타인배려와 내러티브

소개글

도덕교육의 목표로서 타인배려의 의미를 살펴보고, 타인배려의 내러티브적 접근 가능성을 모색해 보았다.

목차

1) 타인배려의 의미
2) 타인배려와 도덕과 교육
3) 타인배려의 내러티브적 접근

본문내용

지금까지 여러 학자들의 배려에 대한 정의에서 나타난 것처럼 타인배려란 남의 처지나 입장을 걱정하고 염려하는 심리적 정서적 태도를 포함하기도 하고, 배려를 필요로 하는 사람의 필요나 복지, 상황에 대한 최소한의 지식이나 이해, 주의력과 같은 인지적 능력을 포함하기도 하며 걱정하고 염려하는 사람과 접촉하여 구체적으로 도움을 주는 실천적, 의지적 행동도 포함된다. 따라서 이러한 타인배려의 개념에 비추어 볼 때 진정한 배려가 이루어지기위해서는 남의 처지나 입장을 염려하고 걱정하는 도덕적 동기를 가져야 하고, 남을 보살피는 데 필요한 적절한 지식과 이해력이 있어야 하며, 이를 행동으로 옮기려는 강한 실천의지가 있어야 한다.
도덕성은 단순히 인지적 영역의 확대로만 달성될 수 있는 것이 아니라 올바른 감정이나 정서가 풍부하여 도덕적 지식을 행동으로 이끌 수 있는 동기를 제공해야만 한다. 합리적인 판단이란 행동으로 옮겨지지 않으면 무의미한 것이며, 행동으로 옮겨지기 위해서는 정서적 분위기가 유발되어야 한다. 강한 동기가 부여되어야 도덕적 가치는 도덕적 자아에 뿌리내리게 된다. 그러므로 상대방에 대한 깊은 관심과 이타적인 배려를 통해 도덕적 지식을 행동으로 이끌어 줄 수 있는 타인배려는 도덕과 교육의 목표로 설정되기에 합당하다.
내러티브는 도덕적 사태를 자연스럽게 드러내고 우리가 어떤 인간이 되어야 하는지를 선명하게 보여주며, 타인에 대한 이해를 폭을 넓혀준다. 사람들 간의 관계와, 교류 상태, 행위 의도 등 현실을 묘사하는 내러티브는 구체적인 맥락과 상황, 개인의 특수성, 인간관계나 책임, 배려 등을 중시 여기는 타인에 대한 배려의 도덕성을 키워주는데 적합한 도구가 될 수 있다.

참고 자료

없음