[교육학]교육심리-청각장애 아동들의 교육

소개글

교육심리-청각장애 아동들의 교육에대한 내용입니다.

목차

1. 청각 장애의 정의와 분류
2. 청각장애의 유형
1) 청력손실 시기에 따른 분류
2) 청각장애 부위에 따른 분류
3) 청력의 손실상태에 따른 분류
3. 청각장애 아동의 현황
4. 청각 장애아동의 교육
1) 조기 발견
2) 조기교육 프로그램의 개발
3) 의사소통 기능의 개방적 도입
4) 청각장애 유아교육 전문교사의 양성
5. 청각장애 아동 교육의 방향

본문내용

● 우리나라의 청각장애인의 정의
청각장애는 농과 난청으로 나누고, 각각을 다음과 같이 정의 할 수 있다.
“농” 은 보청기를 사용하거나 사용하지 않은 상태에서 귀만으로 말을 들어 이해 할수 없을 정도(보통은 70dB)이상로 청각에 장애가 있는 사람이고, “난청은 보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 귀만으로 말을 들어 이해하는 것이 불가능하지는 않으나 어려운 정도 (보통은 35~69dB)로 청각에 장애가 있는 사람이다.
우리나라 장애인 복지법에서의 청각장애에 관한 정의를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
장애인 복지법 제 2 조에서 “장애인은 신체적, 정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자”를 장애인으로 규정하고 있다. 그리고 대통령령인 장애인복지법시행령 별표 1에서 장애인 복지법 제 2 의 규정에 의한 청각장애인의 기준을 다음과 같이 정하고 있다.
① 두 귀의 청력손실이 각각 60 데시벨 이상인자.
② 한 귀의 청력 손실이 80 데시벨 이상, 다른 귀의 청력손실이 40데시벨 이상인자.
③ 두 귀에 들리는 보통 말소리의 명료도가 50퍼센트 이하인자.
● 미국의 청각장애인의 정의
미국에서는 ‘농’이란 음을 증폭하여 들여주든, 증폭하지 않든 청각으로 언어정보를 처리하는 데 장애가 있을 정도로, 아동의 교육적 수행에 부적 영향을 미치는 대단히 심한 청각장애를 의미하며, ‘난청’이란 ‘농’의 정의에는 포함되지 않으나, 아동의 교육적 수행에 부적영향을 미치는, 영구적인 또는 변동하는 청각장애를 의미한다.

참고 자료

없음