[교육사]듀이

소개글

듀이 조사

목차

Ⅰ. 서론
1. Dewey의 생애와 사상
1). Dewey의 생애
2). Dewey의 사상
(1). 프라그마티즘(Pragmatism)
(2). `일원화`의 원리

Ⅱ. 본론
1. Dewey의 교육사상
1). 교육의 본질
2). 교육의 목적
3). 교육의 내용
4). 교육의 방법
2. 교육사적 의의
3. Dewey의 교육사상이 한국의 교육에 미친 영향

Ⅲ. 결론

본문내용

2). Dewey의 사상

(1). 프라그마티즘(Pragmatism)

프라그마티즘(Pragmatism)의 어원은 행위, 사실의 의미를 지닌 희랍어의 프라그마(pragma)에서 유래했다. 칸트 철학에서 ‘praktisch’는 실천이성의 영역인데, ‘pragmatisch’는 인간의 사상이 인간 행위의 목적과 밀접한 관계를 가진다는 것을 표현하기 위해서 사용되었다.
Pragmatism이라는 말은, 이 학파의 시조라고 할 수 있는 퍼어스(Charles S. Peirce, 1839~1914)가 처음으로 사용했으며, 그 뒤를 이어 제임스(William James, 1842~1910)가 이를 강화하고 일반화했으나, Pragmatism의 철학적 기반을 형성하고 발전시킨 사람은 Dewey이다. 김형석, 『서양철학사 100장면』, 가람기획, 2003, p.369

이전의 철학들은 진리가 선험적으로 존재한다는 선험주의와 진리가 인간 경험과 독립적으로 존재한다는 진리의 독립성에 의존하고 있었으나, Pragmatism은 진리란 인간의 경험으로부터 나오는 시험적인 것, 또는 가설적인 것이라고 주장한다. Pragmatism에서는 과학적인 방법으로 인간의 행동 결과를 검증하는 데에 관심을 기울인다.
Pragmatism의 중요한 특징은 다음과 같다.
첫째, 변화의 강조이다. 이 점은 모든 것이 변화하고 생생장장(生生長長)한다는 『주역』의 관점과도 통한다.

루소의 자연주의와 로크의 경험론, 다윈의 진화론, 헤겔의 변증법 등에 영향을 받은 Pragmatism은 그 특징에 있어서 무엇보다 변화를 강조한다. 종래의 철학이 절대적·항구적·고정적 사념에 집착되어 있음에 반하여, Pragmatism은 절대적, 영원불변이란 없고 이 세상의 모든 것은 변화한다는 것이다.
실재, 진리, 가치 등 모든 것이 변화하기 때문에 Pragmatism의 입장에서 절대적 진리나 가치는 있을 수 없고 모든 것은 상대적이다. 어떤 아이디어나 지식이 참되고 가치가 있다는 것은 초자연적 교리나 전통적 권위에 의하여 결정되는 것이 아니라, 이를 실천에 옮겨 보아서 우리의 문제를 해결하는 데, 우리의 생활을 향상시키는데 얼마만큼 유용하냐에 따라 그 가치나 진리성 여부를 따질 수 있다는 것이다. 이 세상에 영원, 불변한 것은 없고, 변화만이 실재한다. 이것은 다윈의 진화론의 영향이지만, 진화론과는 차이가 있다. 진화론은 환경에 따라 유기체가 변하는 일방적인 작용이지만 Dewey는 환경과 유기체가 다 변화하는 상호작용을 말한다.

참고 자료

김귀성 外, 『현대교육사상』, 학지사, 2001

김정환 外, 『교육철학』, 박영사, 1999

김형석, 『서양철학사 100장면』, 가람기획, 2003

박영규, 『생각의 정복자들』, 들녘, 2001

박의수 外, 『교육의 역사와 철학』, 동문사, 2002

연세대학교 교육철학연구회, 『위대한 교육사상가들Ⅳ』, 교육과학사, 2000

정진일, 『서양의 지혜』, 청암미디어, 2000

조용태, 『교육철학의 탐구』, 문음사, 2003

John Dewey, 이홍우 역, 『민주주의와 교육』, 교육과학사, 1987