[초등사회]의사결정학습 및 지도안

소개글

부전공 과제로 작성한 것입니다...

목차

1. 의사결정학습에 대하여...

2. 의사결정학습의 교수원리와 특징
(1) 의사결정학습의 교수원리
(2) 의사결정의 특성
(3) 의사결정학습이 얻고자 하는 목표
(4) 의사결정학습의 의의
(5) 의사결정학습의 한계

3. 의사결정학습모형 단계

4. 초등학교 사회과 교수 -학습 지도안 및 평가계획

본문내용

1. 의사결정학습에 대하여...

‘의사결정(Decision-Making)`이란 어떤 문제 상황에 직면했을 때 문제 해결을 위하여 최종적인 판단을 내리는 과정과 그에 따른 행위를 뜻한다. 이것은 목적의 달성을 위하여 여러 가지 대안 중에서 특정 대안을 선택하는 과정이라고 할 수 있다. 문제를 파악하고 해결책으로써 대안을 개발하고 선택하여 결정에 따라 행동하는 능력이라고 정의될 수 있는 의사결정능력은 인간을 특징짓는 고등정신능력 중의 하나로서 문제해결력, 비판적 사고력, 반성적 탐구능력과 같은 문제에 대한 대안이나 의사를 결정할 수 있는 상위의 고등인지능력이다. 따라서 의사결정능력은 사회과에서 추구하는 인간상의 상위개념에 속하며 사회과에서 적용되는 여러 가지 수업모형과 방식의 지향점이 된다.
사회과 교육에서 의사결정이라 함은 곧 ‘합리적’임을 내포하고 있는데 여기서 말하는 합리성(合理性)‘의 개념은 ’rationality`와 ‘reason`을 모두 포함한다. 사회과에서의 이러한 의사결정이 갖는 특징을 살펴보면 의사결정의 토대는 ’정확한 사실(fact)‘이어야 하고, 의사결정의 과정은 주술적이거나 권위적 ․ 감정적이 아닌 ’과학적‘이어야 한다. 또한 의사결정이 합리적이고 타당하기 위햇는 대안의 발생가능성과 의사결정자의 유용성이 충족되어야 하고, 사회적 ․ 도덕적으로 공정(fair)해야 한다.

2. 의사결정학습의 교수원리와 특징

(1) 의사결정학습의 교수원리
① 의사결정과정에서의 지식은 목적이 아니라, 지식의 활용에 중점을 둔 수단적인 성격을 가진다.
② 의사결정은 가치를 전제로 하지 않아야 하며, 의사결정과정을 학습한다는 ‘방법’을 중시하는 과정이어야 한다.
③ 공공문제에 대하여 능동적이고 적극적인 참여자를 기르는 데 목적을 둔다.
④ 합리적인 선택, 개인의 가치 개입, 지식의 동원, 결정에 따른 행위의 수반 등과 같은 의사결정의 특성들이 교수 ․ 학습 과정에 반영되어야 한다.

(2) 의사결정의 특성
① 의사결정은 합리적인 선택을 추구한다. (정확한 사실을 토대로 한 과학적인 선택, 실천 가능성과 유용성이 있는 대안을 선택, 사회적 ․ 도덕적으로 공정한 선택)
② 의사결정은 개인의 가치가 개입되어 있다.
③ 의사결정에는 지식이 동원된다.
④ 의사결정에는 결정에 따른 행위가 수반된다.

참고 자료

없음