초등학생들을 위한 상담 방법 안내서

소개글

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목차

1. 발달특징에 따른 접근
2. 초등학생 상담의 목표
3. 초등학생 상담에서 고려할 점
4. 초등학교에서의 집단상담

본문내용

1. 발달특징에 따른 접근
가. 6~9세 학생의 상담
이 시기의 학생은 청소년이나 성인과 비교하면 주의력의 지속 시간이 짧고 욕구불만의 인내력이 약하다. 따라서 취학 전 유아의 경우와 같이 대화식 상담은 힘들거나 불가능하고, 학생이 ‘움직이게 하는 상담 장면’이 필요하다. 즉 신체적인 운동인 게임,ㆍ토막 맞추기ㆍ인형 놀이ㆍ표적 맞히기 등의 활동 및 놀이를 병행하는 것이 의사소통에 훨씬 도움을 주기도 한다.
초등학교 저학년 학생들은 때때로 자신의 욕구를 환상이나 상징적으로 나타내기 때문에 상담하는 동안 손가락으로 물감을 칠하거나 그림을 그리게 하는 것이 좋다. 상담자는 이러한 행동 과정을 관찰함으로써 학생의 심리상태와 행동 경향, 특징적인 걱정, 공포, 원하기는 하지만 억제된 충동 등을 이해할 수 있다.
나. 10~13세 학생의 상담
상담자의 능력이 같다고 하면 초등학교 고학년 학생에게는 동성의 상담자가 더 효과적이다.

참고 자료

없음