[교육]지능과 창의력

소개글

지능과 창의력에 관하여 비교, 대조를 레포트 쓰기 좋게 일목요연하게 요약한 글

목차

1.지능의 개념
2.지능의 이론
3.창의력

본문내용

1.지능
1)지능의 개념.
학자들마다 의견이 다르나 대체로 학습을 위한 능력, 한 개인이 획득한 총지식, 새로운 상 황과 환경에 성공적으로 적응하는 능력 등으로 이해.
심리측정적 접근 - 지식을 양적으로 측정하는데 관심. 개인이 얼마나 지능이 높은지 측정하 는데 관심을 가짐.
피아제식 접근 - 지적 능력의 질적 접근으로 인간이 단계별 발달과정에서 무엇을 할 수 있 는지 관심을 가짐. 정보처리적 접근 - 지적 행동의 기초가 되는 과정이나 인간이 지능을 사용하는 방법을 분 석하는 데 관심을 가짐.
2)지능의 이론.
스피어먼은 인간의 지적능력을 일반 지능요인(g요인)과 특수 지능요인(s요인)으로 구성되었 다고 보았다. 비유 g-운동 능력 s-높이 뛰기에 탁월한 능력.
썰스톤은 스피어먼의 이론이 불합리하다고 비판. 지능이 단일의 특질로 간주되기보다 서로 독립적인 별개의 능력으로 구성되었으며 따라서 개인의 지적능력을 적절하게 기술하려면 각 능력요인에 대한 각각의 점수를 제시해야 한다고 주장.
길포드는 다요인설의 관점에서 썰스톤의 기본정신능력을 확대 발전시킨 지능구조모형을 제 안. 3개의 필수적 차원이 존재.(조작, 산출, 내용) 각각의 과제를 측정할 수 있는 검사가 개발될 수 있으며 그들이 각각 상호독립적인 존재라고 하여 g요인의 존재를 부정.
케텔은 썰스톤의 이론을 분석하여 지능에 관한 두 개의 일반요인인 유동적지능과 결정적 지 능을 추출해 내었다.
유동적 지능? 유전적, 신경생리적 영향에 의해 발달되는 지능으로, 뇌와 중추 신경계의 성숙에 비례하여 발달한다. 따라서 유동적 지능의 발달은 청년기까지는 증가하나 생리 적 발달이 쇠퇴하는 성인기 이후에는 점차 쇠퇴한다.
결정적 지능? 환경적 경험적 문화적 영향에 의해 발달되는 지능이다.

참고 자료

교육심리학의 이해