[교육]교육심리-지능이론, 특수학습자, 동기이론,교수이론, 상담생활지도 정리

소개글

교육심리학 책의 전반적인 내용에 관해 필요한 정보들 정리.

목차

지능이론-스피어맨, 써스톤, 길포드, 가드너, 스턴버그, 골만, 캐틀

특수한 학습자-정신지체, 학습장애, 행동장애, 커뮤니케이션장애, 학습부진아, 영재
그에 따른 교수방법과 교정수업 전략들..

동기이론-성취동기이론, 욕구위계이론, 충동감소이론, 귀인인론, 자아효능감이론,

교수이론-글레이져, 브루너, 오수벨, 가네

생활지도와 상담..등에 관한 내용들이 있음.

본문내용

지능이론
① 스피어맨의 2요인설
일반요인-모든 지적 과제 수행에 관여하는 요인(g요인)과 특수요인
일반요인(g factor) : 모든 유형의 지적 활동에 공통적인 요인. 즉 한 분야에서 효율적으로 일을 처리하는 사람은 다른 분야에서도 역시 효과적임이 관찰되었다고 주장
특수요인(s factor) : 특정 문제에 고유한 능력을 말하며, 다른 분야의 능력과 상관이 낮은 요인 즉, 음악적 재능, 기계적 능력 등

② 써스톤의 기본정신능력(PMA)
지능은 단일한 g 요인으로 결정 된다기보다는 특수한 여러 개의 능력들로 이루어져 있다고 주장하고 요인분석 연구를 통해 7가지 기본정신능력을 제시하였다. 다요인 구조의 지능으로 전환되는 결정적인 계기. 7가지 기보정신능력이 있음. 예컨대, 지능박약자들 중에 한 분야에서는 매우 뛰어난 능력을 보이지만 다른 분야에서는 매우 저조한 능력을 보이는 경우가 있다. ex) 레인맨, 그룹 블랙홀의 드럼연주자 등
언어이해요인/단어유창성요인/수요인/공간시각요인/기억요인/추리요인/지각속도요인

③ 길포드의 지능구조모형(SOI)
120->150->180개의 입방형 모형 제시. 인간의 정신과제가 지능의 세 가지 차원, 즉 ‘인지활동차원’ ‘내용영역차원’ ‘결과차원’과 관련된다고 주장함.
의의: 종래 지능검사에 의해서만 측정되던 지능의 협소한 개념을 연구자나 교사들이 확장시킬 수 있도록 하였음. 길포드의 모델을 보면 학교에서 지능의 일부분에만 시간과 자원을 불균형하게 사용하고 있음을 쉽게 알 수 있음. 단점: 그러나 길포드의 이론은 모델의 복잡성으로 인해 교실에서의 공식적 적용은 어렵다는 한계점 있음.

참고 자료

교육심리학..