[교육학] 교육학-제4장 교육사회학의 이해 요약

소개글

교육학개론 \

목차

제 4 장 교육사회학의 이해

ꊱ 교육사회학의 발달과 교육사회학 이론
1) 교육사회학의 발달과정과 개념 정의
2) 구조기능주의적 접근
1. 기본전제
2. 기능론
3. 기능이론의 교육에 대한 이해
4. 기능이론의 비판
3) 갈등주의적 접근
1. 기본전제
2. 갈등론
3. 갈등론의 교육에 대한 이해
4. 갈등이론 비판
4) 해석학적 접근

ꊲ 사회화와 문화
1) 사회와 교육
- 사회화의 개념
2) 교육의 사회적 기능
3) 문화와 교육
1. 문화란
2. 문화가 개인에게 주는 기능
3. 문화가 사회에 주는 기능
4. 문화의 특징

ꊳ 사회계층과 불평등
1) 사회계층과 사회계급
1. 사회계층 : 사회계층이란 사회계급에 비해 보다 포괄적인 개념으로서 위신있는 지위의
2. 사회계급 : 사회계급은 집단적 응집력이 전제된 개념으로서 생산수단의 소유, 지배수단 3. 계급과 계층 비교
4. 사회계급과 사회계층 비교
2) 사회계층의 특징
1. 사회계층의 분류
2. 사회계층의 특징
3) 교육 불평등과 사회계층
4) 교육 불평등과 학교사회

ꊴ 가족과 교육
1) 가족의 형태
1. 가족은 그 구성범위에 따라
권위의 소재에 따라
부부의 결합형태에 따라
2. 핵가족과 대가족의 비교
2) 가족의 기능
3) 가족의 영향과 교육
1. 가정이 자녀에게 미치는 영향
2. 가족집단의 교육적 기능
4) 현대가족의 문제점

ꊵ 지역사회와 교육
1) 지역사회의 특징과 교육적 의의
1. 산더스(Sanders)의 지역사회특징
2. 쿡(Cook)의 지역사회 특징
3. 지역사회의 교육적 의의
2) 지역사회학교의 개념
3) 지역사회학교의 특징
4) 지역사회 교육운동의 전망

ꊶ 평생교육의 사회학적 이해
1) 평생교육의 이념적 특징
2) 평생교육의 필요성과 의의
3) 평생교육의 실제
4) 평생교육의 비전과 발전과제

본문내용

ꊱ 교육사회학의 발달과 교육사회학 이론

1) 교육사회학의 발달과정과 개념 정의
교육사회학은 교육과 사회와의 관계 및 학교사회를 사회학적 이론과 원리를 통하여 연구하는 사회과학의 하나이다. 19c 후반에 들어와서 교육사회학적 연구가 독립적인 분야로 연구되기 시작했다.미국 중심이었던 교육사회학은 급속하게 전세계로 확산되기 시작했다. 초기교육사회학의 학문적 성격은 발달단계에 따라 두가지로 대별된다. 교육적 사회학은 응용사회과학으로서의 성격을 가지고 사회학 이론을 교육실천에 응용하고자하는 실천적 성격이 강한 반면, 교육사회학은 학문의 객관성을 높이기 위하여 보다 과학적 방법으로 사회현상으로서의 교육을 연구해왔다. 교육사회학은 1960년대를 기준으로 응용과학적 입장에서 순수과학적 입장으로, 가치판단중심으로부터 사실분석 중심으로 관심의 초점이 바뀌었다. 따라서 교육학 중심으로부터 사회학 중심으로 연구의 경향이 바뀌었다.오늘날 교육사회학의 흐름을 정의한다면, 교육사회학은 교육에 대한 사회학적 연구로서 교육체제와 교육과정에서 발생하는 집단관계를 체계적, 과학적으로 탐구하는 학문이라하겠다.

2) 구조기능주의적 접근
1. 기본전제
・ 사회는 유기체처럼 여러 부분으로 구성되어 있으며,
・ 사회의 각 부분은 전체의 존속을 위해 고유한 기능을 수행한다..
・ 사회 구성원들은 전체의 존속을 위해 합의된 목표 아래 상호 의존적으로 살아간다.

2. 기능론
・사회의 모든요소는 안전지향적이다
・사회의 각 요소들은 상호의적적이며 통합적인 기능을 한다
・사회변화는 정신적이고, 누적적으로 진행된다
・사회체계 유지를 위해 사회구성원들의 공동체의식을 강조한다
・사회의 지휘배분은 개인의 성취능력에 의해 달성된다
・사회의 가치・규범・관습등은 구성원들의 합의에 의한 것이며 보편적이고 객관적인 성격을 지닌다

참고 자료

없음