[사회교육] 통일교육

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목차

Ⅰ. 서론
1.새로운 통일 교육의 방향
Ⅱ. 제 7차 교육과정의 통일교육의 방향
1. 평화와 통일을 위한 교육의 접근 모형
2. 제 7차 교육과정에 제시된 통일교육의 목표와 내용요소
Ⅲ.결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

그 동안의 우리나라의 학교 통일 교육은 통일 환경과 대북 정책의 변화에 따른 지침에 수동적으로 대응하여 왔고 수업 방법도 인지중심의 주입식 교육에만 머물러 있었기 때문에 일관성 있는 효과적인 통일 교육이 이루어지질 못했고 학생들에게는 너무 지겹고 따분한 수업이 되어 왔었다. 또한 수업 내용도 학생들이 북한에 관해 객관적으로 정보를 제공받고 그들을 이해하기보다는 북한에 대한 적대 의식이나 우월 의식만을 심화시키는 쪽으로 진행되어 왔다. 오히려 통일 교육이라기보다는 반공교육의 측면에서 그 효과를 누려왔다고 해야 할 것이다. 이러한 학교 통일 교육이 계속해서 진행되어진다면 앞으로 남북 통일에 관한 비전이나 대안은 찾지 못한 채 오히려 남북 분단을 고착화시키는 결과를 초래하게 될지도 모른다.
이제 통일의 밑바탕으로서 학교 통일 교육은 남북의 평화 공존과 화해 협력을 기본으로 기존의 체제, 이념의 단순 비교라는 교육으로부터 벗어나 북한 사회를 있는 그대로 보고 느끼고 이해할 수 있는 생활 문화교육이 중심이 되어야 한다.

참고 자료

통일부 통일정책실. 「2001 통일교육 기본 지침서」(서울: 통일부, 2000)
서울교육과학연구원. 「통일교육 수업의 실제(초중고용)」
통일교육연구원. 「열리는 통일, 신나는 미래(초중고용)」
서울시교육과학연구원. 「통일로 미래로(초중고용)」