인력개발과 활용 ) 교육프로그램 개발 및 평가

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목차

1. 서론

2. 본론
(1) 교육 프로그램 개발의 의미 및 특징
(2) 교수체제개발의 영역
(3) 교수체제개발 모형 – ADDIE
(4) 교육 프로그램 평가의 의미 및 유형
(5) 교육 프로그램 평가의 모형 - CIPP

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
정재삼(1998)은 프로그램(Program)을 “일정한 목적을 달성하기 위하여 사전에 치밀하게 조직된 활동이나 서비스”라고 정의했다. 즉, 프로그램은 “어떤 문제를 해결하기 위하여 설계된 일련의 계획된 행동”(Royse & Thyer, 1996; 정재삼, 1998)을 의미한다고 보았다.
프로그램을 통해 특정 사람들에게 각각의 필요를 채워 도울 수 있다. 프로그램 개발은 이러한 서비스, 활동 등을 새롭게 만들어 내는 일이다. 프로그램 개발이란 의사결정을 위하여 유용한 정보를 설명하고 획득하며 제공하는 과정(Stufflebeam, 1971; 정재삼, 1998)이다.

<중 략>

2. 본론
(1) 교육 프로그램 개발의 의미 및 특징
교육 프로그램 개발은 교수체제개발(Instructional Systems Development: ISD)이라는 표현과 자주 호환적으로 사용된다. 교수체제개발(ISD)은 교수 혹은 교수-학습 체제를 개발하는 것을 말한다. 박성익(2017)에서 ‘체제(system)’는 모든 구성요소의 총체적이고 유기체적인 관계를 검토하는 것이라고 정의한다. 즉 교수체제의 구성요소인 학습자 특성, 교수 내용, 교수 방법, 실행, 평가 등의 상호작용을 파악하는 것이다. 이와 더불어 현재 상황과 교육 프로그램의 목표에 달성하기 위한 여러 대안을 마련하는 과정이 필요하다.

참고 자료

교육방법의 교육공학적 이해, 박성익, 임철일, 이재경, 최정임 공저, 교육과학사, 2017
교육 프로그램 개발 모형의 분석: 프로그램 평가를 위한 시사점 논의, 정재삼, 이화여자대학교, 80-97, 1998
The Systematic Design of Instruction(8th ed.), Dick, W. & Carey, L, Harper Colins Publishers, 2015