인력개발과활용-교육프로그램의 개발 및 평가에 대해 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육프로그램의 개발
2. 교육프로그램 평가
(1) 교육프로그램 평가의 개념
(2) 교육프로그램 평가 모형
(3) 교육프로그램 평가 유형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고 자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
우리나라는 현재 4차 산업혁명 시대가 도래 하였으며, 사회적인 변화는 교육현장과 기업 등 다양한 분야에 더욱 전문적이고 효과적인 교육프로그램에 대한 개발 능력을 요구하고 있다. 그동안 다양한 분야에서 이론과 실천의 풍부한 경험을 바탕으로 교육프로그램을 개발하고 있는 개발자들이나 앞으로 교육프로그램을 개발을 하여야 하는 사람들은 현장 적용성과 실천 가능성이 높은 프로그램을 개발할 필요가 있다. 따라서 본론에서는 교육프로그램의 개발 및 평가에 대해 설명해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
1. 교육프로그램의 개발
교육프로그램의 개발은 이론과 실제를 통합하고자 하는 행위로서, 교육프로그램 개발이 관련 이론적인 문제들에 대한 분석과 검토로부터 시작되어 실제적인 행동으로 종결된다는 것을 의미한다. 교육프로그램 개발에서 중요한 점은 프로그램의 시행이라고 할 수 있으며, 아는 교육프로그램의 실행과 운영과 같이 현실에 적용한 측면이라고 볼 수 있다. 따라서 교육프로그램의 실행과 운영은 앞서 계획한 세부적인 계획을 실천하는 것이라 할 수 있다.
이러한 교육프로그램의 개발은 다양한 모형이 제시한 절차를 따라서 이루어지고 있으며, 이 중에서도 가장 보편적으로 활용되는 모형은 ISD 모형으로, 이는 교육프로그램 개발의 기본 모형이라 할 수 있다. ISD는 교수체제개발(instructional Systems Development : ISD)모형이라는 의미로, 미군에 의해 1973년에 공식적으로 채택되어 효과적인 교육 프로그램 개발을 위한 대표적 모형으로 자리 잡았다. ISD 모형을 적용한 프로그램은 단계별로 유기적으로 연관되어 있으며, 목표 달성에 효과적인 프로그램을 제공한다는 장점이 있다.

ISD 모형은 교육 프로그램을 개발하기 위한 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation) 및 평가(Evaluation)의..

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참고 자료

이복희 외, “평생교육 프로그램개발론”, 양성원, 2020.
정재삼, “교육프로그램평가”, 교육과학사, 2004.
휴먼웨어연구회, “인적자원개발의 이해”, 교육과학사, 2013.
조규필 외, “학교 밖 청소년 자기계발 프로그램 운영모형 개발”, 한국청소년상담복지개발원 청소년상담연구 제24권 제2호, pp.387-416, 2016.