미술과(미술과학습, 미술교육)의 특성과 목적, 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교육 중점, 미술과(미술과학습, 미술교육)의 내용, 미술과(미술과학습, 미술교육)의 문제점, 미술과의 교수학습방법과 제언 분석

소개글

미술과(미술과학습, 미술교육)의 특성과 목적, 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교육 중점, 미술과(미술과학습, 미술교육)의 내용, 미술과(미술과학습, 미술교육)의 문제점, 미술과의 교수학습방법과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 특성

Ⅲ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 목적

Ⅳ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교육 중점

Ⅴ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 내용
1. 내용 선정 및 기본 방향
1) 학습 요소의 추출
2) 학습 내용의 위계
2. 미술과의 내용 구성의 틀
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상

Ⅵ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 문제점
1. 수업지도면
1) 원리적인 것을 가르치는데 등한시하고 있다
2) 미적인 감각을 길러주는데 관심이 적다
3) 아동들의 사고에 대한 자유의 폭을 제한하고 있다
4) 교과서에 너무 많은 의존을 하고 있다
5) 뒷정리를 잘하지 못한다
2. 학습자료면
1) 연필만을 사용하는 스케치를 권장하고 있다
2) 스케치북은 창의적인 표현에 걸림돌이 될 수 있다
3) 교재와 함께 활용할 수 있는 시각적 보조 자료가 부족하다

Ⅶ. 미술과(미술과학습, 미술교육)의 교수학습방법

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

미술과 교육 과정은 개정의 기본 방향에 맞추어 미술과 교육 과정을 개선, 보완하는 방향으로 교육 과정 체제를 세웠다. 즉, 미술과 교육의 특성을 살리면서 전인적 성장의 바탕 위에 개성을 지향하는 이간, 전통에 대한 이해에 기초하여 민주적 공동체에 헌신하는 인간, 기초 능력을 토대로 개방적인 능력을 발휘하는 인간, 교양과 덕성을 갖추고 직업적 과업과 가치를 실현하는 인간을 기르기 위해 목표, 내용, 방법, 평가 등의 구체적인 계획을 수립하고자 다음과 같은 점에 개정의 중점을 두었다.
첫째, 미술 교과의 특성을 살리는 가운데 교육 과정 개정의 기본 정신을 계획적, 의도적으로 반영하도록 한다.
둘째, 국민 공통 기본 교육 과정을 하나의 체제로 보고 미술과 교육 과정을 일관성 있게 구성하도록 한다.
셋째, 교육 과정 개정의 중점 방향으로 제시되었던 개성, 창조, 정서 교육으로서의 교과 성격을 더욱 강조하도록 한다.
넷째, 내용 구성에 있어서 필수 학습 요소 및 활동을 중심으로 정선하여 학습 분량을 최적화하고 수준과 범위를 적정화하도록 한다.
다섯째, 미술과 학습 내용에서 필수 학습 요소 및 활동의 계속성, 계열성, 통합성이 유지되도록 한다.

참고 자료

김영학(1994), 미술교육, 대완도서
김정(2000), 한국미술교육 정립을 위한 기초적 연구, 교육과학사
김삼랑(1992), 미술교육개론, 서울 : 미진사
오홍종(1984), 초등학교 미술교육에 있어서 꾸미기와 만들기 교육에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원
이석원 외 3인(2002), 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사