소집단 단위 생활지도

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집단상담은 구조화 집단상담과 비구조화 집단상담으로 구분할 수 있는데, 그중에서 교사가 학교에서 사용하기에 적합한 것은 구조화 집단상담이다. 왜냐하면 비구조화 집단상담은 집단지도자의 개입과 활동에 대해 미리 정해진 틀이 없이 지금 여기에 초점을 맞추어 집단을 운영해야 하기 때문에 교사가 운영하기 어렵고 참여하는 초·중·고등학생들에게도 다소 부담스러운 경험이 될 수 있기 때문이다.

반면 구조화 집단상담은 미리 선별된 활동을 정해진 틀과 순서에 맞추어 학생에게 제시하고 그것에 따라 활동하도록 구조화되어 있기 때문에 교사는 최소한의 순발력만 가지고 있으면 운영할 수 있다. 따라서 구조화 집단상담은 비구조화 집단상담에 비해 진행이 용이하면서도 교사의 개인적 능력보다는 구조화한 활동의 질에 의해 집단상담의 효과가 좌우되기 때문에 교사의 부담이 적다.

먼저 구조화 집단상담에서 교사가 사용할 수 있는 집단활동을 소개하기 전에 교사가 학교에서 집단상담을 하기 위해 필요한 사전작업, 예컨대 대상 선정, 목표설정, 집단활동의 탐색 및 선택, 집단 프로그램의 효과 분석 등에 대해 간략히 설명하고자 한다.

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