장애영유아의 발달과 학습에 중요한 역할을 하는 물리적 환경의 중요성에 대해 논하고

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 발달과 학습에 중요한 역할을 하는 물리적 환경의 중요성
2. 장애 영유아가 성공적이고 독립적인 학습자가 되도록 지원하는 물리적 환경 구성의 요소들
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
정신지체아동과 발달장애 아동은 주변의 환경자극과 정보를 이용하는데 많은 어려움이 있고, 아동 스스로 환경에 적응하는 능력을 기르기에는 아동이 갖고 있는 전체 능력이 부족하기 때문에 여러 가지 문제들을 일으킨다. 환경에 적응할 적합한 능력이 없기 때문에 일상생활에서 부적응 행동을 보이고, 이러한 아동은 임상적 의뢰에 기초하여 놀이치료나 다른 형태의 심리적 중재가 필요하다. 그리고 이런 아동들은 가정이나 지역사회 프로그램에 잘 적응하기 위한도움이 필요하다. 정신지체나 발달장애 아동들은 자신의 행동에 대한 인식능력과 부적응 행동이 상당시간 지속되어서 많은 실패경험을 겪고 있고 또한 부적절한 상호작용이 이루어지고 있다. 이러한 현상은 치료서비스 현장에서도 치료가매우 힘든 상황이다. 이런 경험을 가지고 있는 장애아동들은 치료에 참여해서자기 스스로 자신의 문제를 인식하고 문제에 대한 통찰을 발달시킬 수 없다. 따라서 본론에서는 장애영유아의 발달과 학습에 중요한 역할을 하는 물리적 환경의 중요성에 대해 논하고, 장애 영유아가 성공적이고 독립적인 학습자가 되도록 지원하는 물리적 환경 구성의 요소들에 대하여 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 발달과 학습에 중요한 역할을 하는 물리적 환경의 중요성
「2019 개정 누리과정」에서는 신체 운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술 경험, 자연탐구의 5개 영역을 중심으로 건강한 사람과 자주적인 사람, 창의적인 사람과 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람이라는 인간상을 갈망하고 있다. 이와 함께 장애영유아의 개별적 요구와 특성에 적합한 개별화교육계획(IEP)과 교육내용을 구성하여 운영하도록 안내하고, 또래 간 놀이 기회 확보를 위해 장애영유아의 특성을 고려한 놀이 공간과 자료의 준비, 일반교사와 특수교사의 협력 강화 등 인적·물적 환경조성을 강조한다.

참고 자료

보건복지부 (2018). 영유아보육법. 세종: 보건복지부 보육정책과.
교육부, 국립특수교육원 (2020). 누리과정 운영안내. 충남: 교육부, 국립특수교육원.
박소영, 백종남 (2021). 유아특수교사가 인식하는 놀이지원 역량의 중요도-실행도 분석(IPA) 및 영향 변인 분석. 특수교육학연구.
백종남, 박소영 (2021). 2019 개정 누리과정 기반 유아특수교사 놀이지원 실행역량 모형의 구성 타당성 검증. 특수교육교과교육연구.