한국어 발음 교육에서 기존 이론이나 교재에서의 자모의 제시 순서를 정리하고 본인이 생각하는 자모 제시 순서를 제시

소개글

과목명: 외국어로서의 한국어교육개론
주제: 한국어 발음 교육에서 기존 이론이나 교재에서의 자모의 제시 순서를 정리하고 본인이 생각하는 자모 제시 순서를 제시하고 의도를 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 발음 교육의 자모의 제시 순서
2. 내가 생각하는 한국어 자모의 제시 순서

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어 발음 교육에서 기존 이론이나 교재에서의 자모의 제시 순서를 정리하고 본인이 생각하는 자모 제시 순서를 제시하고 의도를 설명하도록 하겠다.

2) 제안 이유
한국어교육에 있어 자모의 제시는 간단한 소리부터 어렵고 복잡한 순서로, 모방하기 쉬운 위치에서 학습자가 언어를 이해하고 파악하여 따라할 수 있는 위치로 가르쳐야 한다. 그러므로 가장 기본적인 형태를 가지고 있는 것에서 유사한 형태로 이어지도록 연결시켜 한글을 교육하는 것이 중요하다고 생각하였다. 그래서 기존의 모음이나 자음을 한국 아이들이 가나다를 배우는 것과 같이 배치하는 것보다는 연결성에 집중하여 제안하는 것이 더욱 도움이 된다고 생각해서 이런 식으로 배치하였다.

Ⅲ. 결론
현재 한국어 교육 교재로 이용되는 한국어 초급 교재 3종을 토대로 자모를 어떤 식으로 배치하고 있는지 살펴보았고, 내가 생각하는 자모제시를 해보았다. 학습자가 구음과 조어를 이해하기 쉬운 방식

참고 자료

국립국제교육원(2011), 맞춤 한국어1
국립국어원(2007), 여성 결혼 이민자를 위한 한국어 첫걸음