지적장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근 방법에 대하여 조사한 후 정리하여 서술

소개글

과목명 : 특수아동이해
주제: 지적장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근 방법에 대하여 조사한 후 정리하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 진단 및 평가방법
3. 원인 및 출현율
1) 생물학적 원인
(1) 감염 및 중독
(2) 대사장애 및 영양결핍
(3) 출생 전의 영향
2) 심리ㆍ사회적 요인
4. 지적장애의 특성
1) 동기유발의 부족
2) 의존적 경향
3) 부정적 자아개념
4) 학습적특성
5) 사회 행동적 특성
5. 지적장애의 교육적 접근 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 첨고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
장애인교육은 정신적 특성과 감각 능력, 신체 운동, 신체특성, 사회적 행동이나 의사소통 능력이 보통 또는 정상에서 지나친 이탈이 되어 있는 상태 학령기 장애인에게 주로 진행하게 된다. 이러한 장애인교육은 하나의 독립된 교육의 장보다는 전체 교육의 한 부분으로 봐야하며 이는 장애인 교육 또한 방법만 다를 뿐이지 단일한 교육 목적을 실현하고 모든 국민이 교육 받을 권리를 가진 평등한 보장이 이루어질 수 있도록 해야한다는 것을 봤을 때 그러하다고 할 수 있다.
우리나라의 장애인교육으로는 다양한데 이중 본론에서는 지적장애아와 관련한 교육에 관해서 그 정의, 딘단과 평가, 특성, 교육적 접근 방법에 관해서 작성해보도록 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
지적장애에 관해서는 다양하게 정의가 내려지고 있는데 세계보건기구의 정의를 살펴보면 지적장애를 정신발달의 정지 또는 불완전한 상태로 발달기에 나타나는 지능의 장애로 특정 짓고 잇다. 기능수행의 수준만 낮은 경우 지적장애로 보지 않으며 지적 기능 수행의 수준이 낮아서 정상적 사회 환경에 적응 능력의 한계가 나타날 때 지적장애로 정의하고 있다.

참고 자료

장선철 외 1명, 「특수아동의 이해,」 동문사, 2020.
정동훈 외 2명, 「지체장애 학생의 이해와 교육」, 시그마프레스, 2016.
송준만, 유효순, 「특수아교육」. 한국방송통신대학교 출판부, 2013.
아산병원홈페이지
http://www.amc.seoul.kr/asan/healthinfo/main/healthInfoMain.do