유아 수학교육 과정에 대한 개념과 사례를 들어 설명

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

유아는 일상생활 속에서 다양한 수학이 내재되어 있는 상황과 마주하게 되는데 비형식적인 수학학습을 통해 형식적 수학교육이 아니더라도 자발적으로 경험하게 된다. 유아의 수학교육은 보통 발달이론에 따라 연령대별, 개인적 능력에 맞춰서 진행하게 되는데 측정, 셈, 시간 등 수치, 도형과 관련된 학습이나 놀이로 이루어진다. 수학교육은 일차적으로 유아의 지능발달을 촉진하지만 수학을 통해 향후 문제를 해결하는 능력이나 논리적인 사고를 할 수 있는 능력을 향상하는데 매우 중요한 역할을 하기 때문에 유아기부터 수학교육의 필요성을 강조하고 알맞은 교육을 받을 수 있도록 하여야 한다. 무엇보다도 수학은 생각을 많이 하여야 하고 논리성을 강조하는 영역이기 때문에 자칫 과중한 학습이 되면 금방 싫증을 느끼게 되므로 비형식적인 수학학습과 형식적인 수학학습을 적당히 배분하여 꾸준하게 접할 수 있는 환경을 만들어주는 것이 중요하다.

참고 자료

유아수학교육 - 권영례 저 , 양서원
영유아수학교육 - 이경민, 이혜경 외 1명 저 , 학지사
유아의 기초수학 교육 프로그램 적용과 효과성 - 김진희 저 , 한국학술정보