[학습장애] 읽기장애의 특성과 교육적 접근방법

목차

1. 단어재인
2. 읽기유창성
3. 읽기이해

본문내용

우리는 읽기를 통해 세상의 많은 것을 접하고 학습하게 된다. 이러한 읽기능력은 학령기뿐 아니라 성인기에 이르기까지 삶에 영향을 주는 필수적인 능력이다(Paul, 2001). 학습장애 학생의 80%는 읽기에 심각한 문제를 가진다(Lerner, 1989). 과거에는 학습장애 학생의 읽기문제에 대해 시지각적인 문제로 보는 관점이 우세하였다. 특히 학습장애 학생이 글자를 거울에 비추어 보며 읽듯이 거꾸로 인식하는 반전에 대한 관심이 매우 켰다. 그러나 최근에는 음운인식, 즉 청각적인 처리과정에서의 결함이 읽기장애와 관련성이 높다는 주장이 우세하다. 읽기장애는 단어재인(word recognition)과 읽기유창성(reading fluency), 읽기이해(reading comprehension)에서의 어려움으로 구분할 수 있다.

참고 자료

없음