아동의 행동 수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교⋅분석하시오.

소개글

1. 아동의 행동 수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교⋅분석하시오.
2. 담당하고 있는 반 유아, 혹은 관찰 가능한 유아 또래집단을 대상으로 고립, 무시, 배척 등에 해당하는 유아를 2명 선정하여 부적응 행동을 2가지(가상적으로) 판별하고, 이들의 행동양상 및 지도계획안을 제출하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 아동의 행동 수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교⋅분석하시오.
2. 담당하고 있는 반 유아, 혹은 관찰 가능한 유아 또래집단을 대상으로 고립, 무시, 배척 등에 해당하는 유아를 2명 선정하여 부적응 행동을 2가지(가상적으로) 판별하고, 이들의 행동양상 및 지도계획안을 제출하시오.

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론

아동의 행동은 환경 속에서 학습되어 나타난다. 아동은 인지능력이 덜 발달되어 있고 미성숙하기 때문에 적응행동과 부적응행동 모두 나타낸다. 아동이 적응행동을 보일 때는 더욱 더 잘할 수 있도록 칭찬하는 것이 중요하다. 문제는 부적응행동이다. 바람직하지 못한 행동은 수정을 통해 바람직한 행동이 되어야 한다. 다양한 행동주의적 이론을 기반으로 해도 아동의 부적응 행동, 즉 바람직하지 못한 행동을 수정해야 한다. 그러므로 바람직한 행동을 증가시키는 방법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 방법에 대하여 알아보고, 아동의 부적절한 행동에 대한 적절한 지도방법을 논의해보자.

II. 본론

1. 아동의 행동 수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교⋅분석하시오.

바람직한 행동을 증가시키는 기법을 강화(reinforcement)라고 한다. 강화에는 정적강화(positive reinforcement)와 부적강화(negative reinforcement), 두 가지로 분류할 수 있다. 첫 번째로 정적강화(positive reinforcement)는 아동이 좋아하는 자극을 제공함으로써 아동의 바람직한 행동을 증가시키는 것이다. 아동이 좋아하는 자극은 아이들마다 다를 수 있기 때문에 아동에게 강화물이 될 만한 것들이 무엇인지 관찰을 해야만 한다. 예를 들어, 아동이 친구들에게 인사하는 행동을 증가시키고자 한다고 하자. 이때 바람직한 행동은 아동이 친구들과 인사를 하는 것이다. 이를 위해 아동이 친구들과 인사를 할 때마다 아동이 좋아하는 간식(ex. 마이쭈)을 주는 것이다. 이때, 아동이 친구들에게 인사를 잘했기 때문에 보상으로 간식을 받을 수 있었다고 언어적으로 표현해주는 것이 좋다. 반복적으로 친구들에게 인사를 하고(바람직한 행동), 좋아하는 간식을 받으면(강화물), 친구들에게 인사하는 행동을 증가시킬 수 있다.

참고 자료

박경일(2012). 차별강화에 의한 초등학교 아동의 공격 행동 수정 사례 연구. 전남대학교 교육대학원 교육학과. 석사학위논문.
이은진(2009). 일반 유치원에서 주의력문제행동을 보이는 남아의 행동수정 사례연구. 대구대학교 재활과학대학원 심리치료학과. 석사학위논문.
Paul Chance(2011). 학습과 행동. Cengage Learning.