아동의 행동 수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교⋅분석하시오

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 아동의 행동 수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교ㆍ분석하시오
(2) 담당하고 있는 반 유아, 혹은 관찰 가능한 유아 또래집단을 대상으로 고립, 무시, 배척 등에 해당하는 유아를 2명 선정하여 부적응 행동을 2가지(가상적으로) 판별하고, 이들의 행동양상 및 지도계획안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

아이들과 함께 지내는 사람의 경우, 아이들의 바람직한 행동을 늘려주고 부적절한 행동은 줄일 수 있도록 하는 것은 누구나 알고 있는 있고 행해야 하는 일이다. 그러나 그렇게 만드는 것은 마음처럼 쉽지 않고 매우 어렵다. 교사들은 실제 아이들과 지내면서 많은 시행착오를 겪게 된다. 아이마다 성격이 다르고 개성이 뚜렷하기 때문에 아이마다 어떤 방법을 사용해서 아이의 행동을 수정해줘야 하는지에 대해 정확히 고민해 볼 필요가 있다. 따라서 교사는 어떤 아이에게 어떤 방법이 맞는지에 대해서 아이마다 분석을 해보고 적용해야 한다. 아이들의 바람직한 행동을 늘려주고 부적절한 행동을 줄이는 방법에는 ‘행동수정법’이 있다. 행동수정법에는 매우 다양한 방법들이 있다. 행동수정법은 행동주의 이론에서 시작되었다. 행동주의 이론은 유전보다 환경이 중요하다고 보는 견해다. 따라서 교사나 부모와 같은 성인으로 인해 아이가 바뀔 수 있다고 본다. 교사나 부모는 아이가 부적절한 행동을 하면 매우 당황스럽고 어떻게 해야 할지 모르겠지만 부적절한 행동을 감소시키기 위해서 노력해야 할 것이다. ‘세 살 버릇 여든까지 간다’라는 속담이 있듯이 어렸을 때 생활 습관이나 행동은 커서도 영향을 미치기 때문에 더욱더 그 부분에 대해서 신경 쓰고 노력해야 한다. 부모나 교사는 아이의 행동을 바람직하게 만들기 위해 행동수정법을 사용하여 아이의 바람직한 행동이 증가할 수 있도록 계속 시도할 것이다. 아이의 행동을 수정하기 위해서는 첫 번째로 어떤 행동으로 변화시킬 것인지에 대한 목표 행동을 설정해야 한다. 목표 행동은 부모나 교사가 좋게 행동을 변화시키려는 바람직한 행동이나 없애길 바라는 부적절한 행동을 말한다. 두 번째로는 행동수정의 우선적인 순위를 정해야 한다.

2. 본론

(1) 아동의 행동수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교ㆍ분석하시오
아동의 행동수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에는 첫째로 ‘강화’가 있다. 강화는 바람직한 행동을 계속하게 하기 위해 아동이 행동하고 나면 바로 자극을 제시하는 것을 말한다.

참고 자료

아동생활지도,황현주,파란마음,2011