국가수준의 교육과정에 제시된 아동과학교육의 목표를 제시하고 본인의 생각도 함께 서술해 주세요.

소개

(아동과학지도) 국가수준의 교육과정에 제시된 아동과학교육의 목표를 제시하고 본인의 생각도 함께 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 정의
2. 국가수준의 교육과정에 제시된 아동과학교육의 목표
3. 아동과학교육의 목표에 대한 본인의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 과학 기술의 발전이 국가 발전의 척도로 인식되어 많은 국가에서 과학의 선진화를 위한 기초 작업으로 과학교육이 강조되면서 과학적 소양을 갖춘 교양인을 길러내는 데 주력하고 있다. 우리나라에서도 국가적 차원에서 과학교육을 진흥시키기 위하여 유아교육에까지 범위를 확대하였다. 과학이란 생활주변에서 일어나는 일들에 대하여 궁금증을 풀기 위한 방법을 찾는 과정이며 아동과학교육은 과학에 관한 지식과 태도의 교육 또는 현상을 과학적으로 관찰하여 처리할 능력을 양성하는 교육이다. 유아교육 현장에서 적용하는 과학교육은 책을 통해 사실을 배우고 공식을 암기하는 것이 아니라 행동·사건·사물을 관찰하고 생각하고 반영하는 과정으로 인식하게 됨에 따라 탐구, 실험, 가설검증 등 학습자의 능동적인 역할을 강조하게 되었다. 이에 본론에서는 국가수준의 교육과정에 제시된 아동과학교육의 목표를 제시하고 본인의 생각도 함께 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육의 정의
아동과학지도는 과학에 관한 지식과 태도의 교육 또는 현상을 과학적으로 관찰하여 처리할 능력을 양성하는 교육으로 과학적 지식과 방법의 이해를 목적으로 행하는 것으로 자연현상을 객관적으로 관찰하고 실험하여 알게 된 원리와 법칙을 이해한 뒤 이를 바탕으로 일상생활이 바람직한 방향으로 변화하기를 기대하는 교육이다. 즉 아동이 주변 현상에 대한 호기심을 유지하면서 반복적 탐색과 지속적인 관찰을 통해 스스로 발견하고 지식을 확장시켜 가는 능동적인 문제해결을 돕는 교육이다. 따라서 아동과학지도는 아동을 둘러싸고 있는 주변 생활환경에서부터 출발되어야 한다.

참고자료

· 박정민 저, 아동과학지도, 창지사, 2018
· 김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2017
· 김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015
· 한국보육교사교육연합회 저, 아동수학지도·아동과학지도, 양서원, 2017
· 조부경외, 유아과학교육, 양서원, 2013