영유아의 상호작용 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 기술

소개글

영유아교수방법론
주제: 상호작용의 유형을 설명하고, 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 유형
1) 언어적 상호작용
2) 비언어적 상호작용
3) 정서적 상호작용
4) 행동적 상호작용
2. 적절한 교사의 문제행동 지도
1) 언어적 상호작용 유형
2) 비언어적 상호작용 유형
3) 정서적 상호작용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아 상호작용은 언어적인 행위나 표정, 몸짓, 눈 등으로 교사와 아이가 서로 주고받는 것을 상호작용이라 할 수 있다. 상호작용은 유기체가 사물이나 사람과 주고받는 언어적, 비언어적 행동으로 진정한 의미의 상호작용은 사람과의 상호작용이다. 즉, 대인관계 속에서 사람이 주고받는 상호작용을 의미한다.
영유아들에게 교사는 어떻게 상호작용을 해야 아이들에게 질 높은 교육을 제공할 수 있는지 고민해야 한다. 아이의 행동과 활동에 대해 긍정적인 피드백을 주면서 “ 잘했다. 열심히 했구나! 내가 잘할 수 있구나”상호작용을 하는 교사가 있다.
이러한 교사의 제공에 유아의 반응을 살펴보며 교사는 강압적이지 않게 잘 구조화할 수 있어야 한다. 유아는 어떠한 수행과제가 어려운 것을 접하더라도 교사의 격려와 지지로 마칠 수 있는 경험을 가질 수가 있다.
영유아들은 성장과정에서 잘 자라기 위해서는 여러 가지 경험과 자극이 필요하다. 신체적으로 접촉하며 놀고, 눈으로 쳐다봐주고, 의사소통으로 놀이활동이 이루어진다. 의사소통에는 언어적, 비언어적인 눈짓, 몸짓으로 경험과 유아와 반응해주면서 이루어진다. 교사와의 상호작용은 무엇보다도 유아에게 편하게 느껴져야 한다.

참고 자료

손은주, 추성경, 임희수, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2014
이영자, 이기숙, 이정욱, 유아교수학습방법, 창지사, 2006
류현수, 김주아, 유아교육프로그램 및 평가, 동문사, 2008
강남대학교출판부, 영유아 행동지도, 2001