[A+ 외국어로서의 한국어표현교육론] 한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교·대조하여 설명하시오.

목차

1.서론
1) 한국어 말하기 교육

2.본론
1) TTT 교수법
2) PPP 교수법
3) TTT 교수법과 PPP 교수법의 비교/대조

3.결론

본문내용

1. 한국어 말하기 교육
먼저 한국어 교육에 있어서 말하기 교육목표는 학습자가 자신의 처해 진 환경과 상황 속에서 한국어의 화법과 문화에 맞게 자신의 의사를 성공적으로 전달하는 것에 초점을 두어야 한다. 나아가 일상생활상의 대화 뿐만 아니라 공식적인 자리에서의 발표, 토론 등 사회활동을 위한 언어 활동의 중요한 기능도 습득되고 향상되어가도록 이끌어 가야 한다. 한국어 교육에서 말하기 교육목표에 대해 여러 학자들은 정확한 발음, 유창성 확보, 의사소통 능력개발, 담화능력 향상, 과제중심의 수업활동 구상, 학습자 주도적 학습전략을 이야기한다.

1. TTT 교수법
TTT 모형은 PPP 모형과 달리 정확성보다는 유창성에, 형태 학습보다는 언어 사용에 더 관심을 가진다. 의사소통 활동을 중심에 두는 외국어 교실에서는 학습자들에게 자신들이 전달하고자 하는 의미를 표현하도록 하기 위해 학습자 자신들이 알고 있는 언어적 자원을 이용하도록 격려한다.

참고 자료

예미희(2016), TTT 모형을 활용한 한국어 부정표현 지도방안 : '안 / -지 않-'을 중심으로, 한남대학교 학위논문
김영경(2014), 외국어로서의 한국어 교육에서 효과적인 한국어 말하기 학습지도, 카자흐 국제관계 및 세계언어대