인지발달이론에 의한 발달단계별 영유아의 놀이 특징을 정리하여 서술하고, 0~2세 혹은 3~5세 영유아 1명의 놀이를 관찰한 후, 놀이특징을 인지발달이론에 근거하여 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론에 의거한 영유아 놀이 특징
2. 키즈 카페에서 실내 모래놀이 관찰

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

인지란 감각적 자료를 해석하고 이것을 기억해 두었다가 필요할 때 재생시켜 사고, 추리, 문제해결 등에 이용하여 환경과 자신에 대한 인식을 획득해 가는 과정을 말한다.
피아제(J. Piaget)는 학습이 이루어지기 위해서는 적응이 있어야만 하며 그것은 두 가지 보완적 과정인 동화와 조절 간의 균형을 통하여 이루어진다고 본다. 동화는 현실을 자신의 인지 구조에 맞추어 수정하는 것을 말하며, 조절은 인지 구조를 현실에 순응하여 변화시키는 것을 말한다. 놀이의 조절보다 동화가 우선인 활동으로 어린이가 조절을 통해 새로운 인지 기능을 습득하면 여기에 적응하기 위해 기능적인 연습이 필요하게 된다. 이때 적응하려는 목적 없이 순수한 기능적인 즐거움만을 위해 이 기능을 반복하는 것을 놀이라고 한다. 기능적인 즐거움이란 새로이 조절을 할 필요 없이 동화만을 목적으로 이루어 지는 특성을 가진다.
그러나 인지발달은 언제나 선행적인 경험이 있고, 동화와 조절 단계를 통해서 더욱 새로운 것들을 인지함으로써 발달해 나간다.

참고 자료

김윤화, 피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구, 한서대학교 예술대학원, 2005.
이주현, 어린이의 인지발달에 따른 놀이 공간 특성 연구, 국민대학교 테크노 디자인 전문 대학원, 2008.