영유아 교수방법-프로젝트접근법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 개념
2. 프로젝트 접근법의 실행방법
1) 1단계: 준비 및 시작 단계
2) 2단계: 전개단계 (탐색과 표상)
3) 3단계: 마무리 및 평가단계 (전시와 평가)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 사회라고 부르는 집단에 소속되어 살아가고 있다. 유치원에서부터 경험하게 되는 집단생활은 유아들이 이후로 경험하게 될 다양한 공동체의 시작임이 틀림없다. 이렇듯 중요한 시기에 유아는 또래, 혹은 주변 성인과의 원만한 관계를 만들어가며 보다 다양하게 학습을 해나가는 경험을 해야 한다. 이 시기의 성공적인 학습은 최종적으로 유아의 자아개념, 문제해결력, 행동문제에 있어서도 영향을 미친다는 점에서 그 중요성이 부각되고 있다.
한 때 우리나라 교육의 문제로 대두 되었던 교사 주도적 교수,학습 방법은 교사의 의도에 따라 진행된다는 점에서 획일적인 수업이라는 문제점을 갖는다. 교사의 의도에 대해 학습내용이 미리 결정되는 탓에 학습활동에 유아의 현재 생각, 관심, 흥미 등이 충분히 반영되지 못한다. 또한 유아에게 주제 혹은 구체적 활동에 관한 선택권이 주어지지 않고, 결과의 마무리 작업에 대해 주도적으로 계획을 세울 기회가 주어지지 않는다.

참고 자료

김숙희(2000). 프로젝트 접근법이 유아의 어휘력 및 언어표현능력에 미치는 효과. 대구대학교 교육대학원.
김미화(2013). 프로젝트 접근법이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원
김현자 저, 『영유아교수방법』, 태영출판사 2015
염지숙 저, 『영유아 교수 학습방법』, 정민사 2015