교육의 개념 - 정의

목차

Ⅰ. 문제의 성격
1. 교육의 개념이 논의되는 맥락
2. 강령적 정의
3. 교육의 개념에 대한 지적 자세(문제 의식)

본문내용

교육의 개념에 들어가기에 앞서 ‘교육은 무엇인가’라는 질문이 어떤 성격의 질문인지, 그 대답에 대하여 고찰한다는 것은 어떤 종류의 일인가 하는 문제에 대해 생각해 본다.

<중 략>

①지적 호기심→교육이 무엇인가를 알고자 하는 욕망이 생길 때 자연스럽게 발생②교육에 대한 심각한 문제가 있다고 생각될 때→‘교육은 무엇인가’라는 질문과 그 대답 - 교육의 개념 - 은 오늘날 교육의 문제점을 규정하는 기준으로 적용한다.㉠교육은 이러이러하다. ㉡오늘날의 교육은 이것과는 다르다. ㉢ 그러므로 ‘오늘날의 교육은 그릇되다.’는 식이다.③교육의 세부적인 문제가 전문적인 수준에서 논의되는 경우→특정한 교육문제에 대한 의견의 차이가 있을 때 그러한 의견의 차이를 파생시킨 보다 근본적인 원천으로서의 교육의 개념이 거론됨

<중 략>

약정적 정의가 종래의 일상적 어의에 의존하는 것이 아니며, 오히려 그 정의에 의해 규정되는 용어가 일상적 어휘에서 ‘이설’된다는 것을 보이는 것이다. 예) ‘수는

참고 자료

없음