보편주의와 선별주의와 관련하여 교육복지의 개념을 서술하고 이에 대한 나의 생각과 그 이유를 들어 작성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육복지의 정의
2. 보편주의와 선별주의와 관련하여 교육복지의 개념
1) 보편주의와 관련하여 교육복지의 개념
2) 선별주의와 관련하여 교육복지의 개념
3. 나의 의견 - 선별주의와 관련하여 교육복지

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육과 복지의 결합어인 교육복지에 대한 정의된 개념은 아직 정립되어있지 못하다. 그래서 연구자의 학문적 배경에 따라 강조하는 바가 다르고 학계에서도 체계적으로 논의되어 있지 않아 교육복지의 개념과 범위가 애매한 상태이지만 대체로 다음과 같이 정리해 볼 수 있다. 교육복지란 개인․가정․지역․사회․경제적 요인 등으로 인해 발생하는 각종 교육소외 및 교육 불평등 현상들을 해소하고 전 국민이 높은 교육의 질적 수준을 누리도록 하여, 궁극적으로 국민의 삶의 질 향상과 사회통합과 국가 성장 동력을 강화하기 위해 펼치는 교육현장의 다양한 노력의 총체를 의미한다. 교육복지는 교육소외를 극복하여 정상적인 교육과 학습이 이루어지는 상태 또는 교육소외를 극복하기 위한 의도된 노력의 총체를 의미하며 교육소외란 정상적인 교육의 기회를 통해 자신에게 필요한 학습경험을 갖지 못함으로써 자신이 지난 잠재능력을 제대로 개발하지 못하여 정상적인 성장의 길을 걷지 못하고 그로 인하여 삶의 질이 향상되지 못하는 현상을 말한다. 따라서 본론에서는 보편주의와 선별주의와 관련하여 교육복지의 개념을 서술하고 이에 대한 나의 생각과 그 이유를 들어 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교육복지의 정의

교육복지의 개념에 대한 선행연구의 정의를 소개하면 다음과 같다. 윤정일(1990)은 교육복지의 개념을 교육소외, 결손집단에 대해여 교육기회를 확충함과 동시에, 정상적인 학생집단에 대하여는 잠재능력을 최대한으로 계발할 수 있는 기회를 제공하고, 나아가 모든 국민의 교육적 요구에 부응하여 평생교육 기회를 제공함으로써 모든 개인으로 하여금 교육적 욕구를 충족시키고 자아를 실현케 하며, 사회전체가 학습하는 사회로 발전토록 하는 교육서비스와 제도라고 정의하였다.

이 정의는 교육복지라는 이름으로 행할 수 있는 모든 내용을 포함하고 있으며 그 내용 자체에 대한 이의를 제기하기는 어려우나, 그 범위 면에서 볼 때 교육과 교육복지의 차이를 제대로 드러나지 않아 굳이 교육복지라는 용어를 사용하여야 하는 이유를 찾기 어렵다.

참고 자료

김신일(2006). 교육사회학. 교육과학사.
안병영 외(2009). 교육복지정책론. 다산출판사
김인희(2006). 교육복지의 개념에 관한 고찰 : 교육소외 해소를 위한 교육복지의 이론적 기초 정립에 관하여. 교육행정학술구.
김성학,2008,“저소득층 청소년 대상 교육복지 사업의 현황, 과제 그리고 가능성”, 『청소년복지연구』 10호.