산업 및 조직심리학 연구 보고서

목차

1. 방 법
1) 조사응답자
2) 도구 및 절차

2. 결 과
1) 문항분석
2) 탐색적 요인분석
3) 군집분석

3. 논 의

본문내용

본 연구의 목적은 대학생들이 지각하는 좋은 학생의 준거요인들을 탐색하고, 탐색된 준거 요인들에 대한 반응의 유사성에 따라서 학생들을 분류하는 것이다.
일단 본 연구의 주제인 “좋은 학생이란 누구인가?” 에 대하여 명확한 답은 없다. 각자 개개인 별로 생각하는 다양한 속성의 좋은 학생이라는 개념들이 있다. 대학생들이 ‘좋은 학생’이라고 평가하는데 사용하는 구체적인 준거항목들을 파악하기 위하여 예비조사를 수행하였다. 산업 및 조직심리학을 수강하는 4학년 학생 28명이 예비조사에 참가하였다. 학생들은 각자 ‘어떤 학생들이 좋은 학생인지’를 평가하는데 중요하다고 생각하는 구체적인 준거항목 5가지를 적어서 제출을 한 후, 최종 64문항을 통하여 161명에게 설문지 응답 방식으로 분포하고 수거를 하였다. 이를 통하여 좋은 학생에 대한 준거요인들을 명확하게 설정을 하는 과정을 이루고자 한다.
그리고 학생들에게 좋은 학생 이라는 정의를 내리고 앞으로 그들이 좋은 학생이 되어 차후 취업 등 많은 도움이 되리라는 생각에 본 연구를 시작하게 되었다.

<중 략>

요인2에는 학생으로서 목표를 설정을 하고 스스로 자기 조절 등의 내용이 있어서 목표 설정이라는 특징을 들 수 있다. 요인3은 수업 시 행동들에 대한 내용이며, 요인4에는 여가 생활, 요인5는 성적, 요인6은 호기심으로 각각의 요인들을 설명 할 수 있다. 그리고 사전에 가설을
-좋은 학생은 공부를 열심히 한다.
-좋은 학생은 수업 준비를 열심히 한다.
-좋은 학생은 선행 학습 준비를 한다.
-좋은 학생은 좋은 점수를 받는다.
-좋은 학생은 선생(교수)에게 인정을 받는다.
등으로 간단하게 만들고 시작을 해보았다.
학생들은 점수라는 수치화에 너무 민감하게 반응을 한다.
학생이라 하면 모두들 좋은 학생이 되고자 노력을 한다. 예전에는 좋은 학생에 대한 기준점이 없었다. 그냥 열심히 공부하고 하는 그렇게 강력한 기준점이 없었다. 본 연구자도 예전에는 그 기준이 애매모호 할 뿐이지 정말 나름 연구자 기준에서는 최선을 다하면서 학교생활을 하였다. 이번 연구를 통하여 기준을 세우고 주위 학우들에게 더 좋은 학생이 되었으면 한다.

참고 자료

이장익, 김주후 (2012) 대학생의 핵심역량과 학업성취도 관계성에 대한 분석연구