온라인 노트작성과 메타인지 및 Blog의 교육적 활용과 메타인지

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목차

1. 온라인 노트작성
2. 메타인지
3. Blog의 교육적 활용과 메타인지

본문내용

온라인 노트작성에 관한 연구는 1990년대 중반부터 개인 컴퓨터가 널리 보급되면서 본격적으로 시작되었다. 초기 선행연구들은 온라인 노트 작성이 학습자의 인지과정에 도움을 주는가에 대한 것보다 노트를 작성하는 매체의 효용가치를 검증하는 것에 중점을 두었다. 즉, 컴퓨터에 노트를 작성하는 것, 전통적인 방식대로 종이와 연필을 사용하여 작성하는 것, 노트를 작성하지 않는 통제집단을 주로 비교 연구하였다. 이 연구들은 서로 상반된 결과를 보고하고 있다.
Van Oostendorp(1996)의 연구에서는 참여자들의 컴퓨터 사용 미숙으로 인해 온라인 노트의 활용이 학습에 도움을 주지 못하였으나 비슷한 시기의 다른 연구들(Armel, 1995; Armel & Shrock, 1996; Quade, 1995)에서는 컴퓨터로 노트를 작성한 학생들의 학업 성취도가 더 높았다. Quade(1995)는 이러한 결과가 손쉽게 복사와 붙여넣기를 할 수 있는 컴퓨터 환경에서 학습자들이 주요개념을 노트에 더 많이 포함시킨 데에 기인한다고 설명하고 있다. 이와 비슷한 결과가 조경은, 김회수, 염시창(1999)의 연구에서도 나타난다. 메타인지 수준이 높은 학습자 집단이 작문매체로 컴퓨터를 사용했을 때 더 많은 내용의 글을 작성하였으며 글도 잘 써서 높은 점수를 받았다.

참고 자료

없음