플로어볼 세안

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 지도 목표
4. 교수·학습 과제 분석
5. 단원의 지도 계획(총 17차시)
6. 평가 계획
7. 학생 실태 조사 및 지도 대책
8. 지도상의 유의점
9. 교재연구
10. 본시 학습 지도 계획

본문내용

1. 단 원: 체육 동아리 활동 - 플로어볼
2. 단원의 개관
가. 사회관
지금까지의 체육 교육은 기능 습득 위주로 인식되어 왔다. 이로 인해 그동안 체육교과의 핵심이 운동 기능 습득위주로 편향되어 지도하고 평가되어 왔다. 그러나 우리가 살아가고 있는 21세기는 일원론적이고 획일화된 인간상을 요구하는 과거와는 달리 다양한 가치와 창의적인 인간상을 추구하는 다원주의적 세계관으로 변화되었다. 이러한 사회적 패러다임의 변화에 비추어 볼 때 체육교과 또한 단순한 기능만을 가르치고 습득하는 교과가 아닌 신체활동 속에 내재되어 있는 다양한 가치를 추구하고 이를 통해 건강 및 체력, 스포츠 정신과 공동체 의식, 창의적이고 합리적인 사고력을 갖춘 인간을 육성하는 것을 목표로 해야 한다. 이 단원에서는 학생들이 영역형 경쟁 활동을 계획하고 수행하는 과정 속에서 서로 협력하고 질서와 조화를 추구하며 창의적으로 활동할 수 있는 태도를 기르는데 초점을 두어 건강한 체력과 동시에 바람직한 인성을 기를 수 있도록 지도하고자 한다.

<중 략>

가. 플로어 볼 플로어볼은 1950년대 후반 미국의 어린이들이 가지고 놀던 장난감에서 유래되었으며, 점차 게임의 형태로 발전되어 미국과 캐나다를 비롯한 아이스하키를 즐기는 국가를 중심으로 보급되면서 시합의 형태를 갖추기 시작하였다. 실내 체육관이나 농구장 등 마루나 우레탄 재질의 평평한 바닥에서 부드러운 플라스틱 재질의 스틱을 사용하여 볼을 골대에 넣는 실내경기이다. 다른 구기 종목과 마찬가지로 두 팀 간에 시합을 치러서 정해진 시간동안 상대방보다 더 많은 점수를 얻는 팀이 승리한다.

참고 자료

교육과학기술부, 체육 교사용 지도서(3), 서울:교학사, 2012
교육과학기술부, 체육 교사용 지도서(4), 서울:교학사, 2012
교육과학기술부, 체육 교사용 지도서(5), 서울:교학사, 2012