코칭과 멘토링이 갖는 장단점을 비교하고, 코칭과 멘토링이 적합한 상황의 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 코칭과 멘토링
1) 코칭
2) 멘토링
2. 코칭과 멘토링이 갖는 장단점
1) 코칭이 갖는 장단점
2) 멘토링이 갖는 장단점
3. 코칭과 멘토링이 적합한 상황의 예
1) 코칭이 적합한 상황의 예
2) 멘토링이 적합한 상황의 예
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

멘토링은 상대적으로 경험과 지식이 많은 사람이 대상자를 꾸준히 지도, 조언하고 인지적, 심리적 도움을 제공하여 그 대상자의 실력과 잠재력을 향상시키는 교육방법으로써 관계를 형성한 사람과 일정기간 동안 도움을 주고받는 모든 과정이라고 할 수 있다. 또 그러한 체계를 멘토링이라고 한다. 이때 스승의 역할을 하는 사람을 멘토라고 하며, 지도 및 조언을 받는 사람을 멘티(mentee)라고 한다. 멘토는 역량과 지식, 지혜, 긍정적 가치관을 갖춘 사람으로 건강한 역할 모델이 된다. 예부터 많은 예술과 기술도 장인과 도제의 관계인 멘토링을 통해 오늘날까지 전해졌다고 볼 수 있다.

<중 략>

체계적으로 실행되는 구조화된 멘토링 형태를 학습 방법으로 더 선호한다. 캘리포니아 오클랜드에 본부를 둔 RINA 회계법인은 직원들의 개인적 또는 회사적인 목표를 달성하는데 지원과 지도가 필요하다는 인식하에 인사관리자의 운영 하에 적극적으로 구조화된 멘토링을 실시하였다. 기업에서 구조화된 멘토링을 하게 되는 것은, 비공식적인 멘토링보다 단기간에 기업에서 의도하는 목표를 달성하는데 도움이 되리라는 것과, 멘토링이라는 학습 방법이 기업의 구성원과 조직에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 생각 때문일 것이다. 하지만, 전사적으로 구조화된 멘토링을 시행하는 기업에 있어서 조직 구성원에게 기대한 것 만큼의 효과성이 있는지에 대해서는 다시 한번 검토를 통하여 분석해 볼 필요가 있다.

참고 자료

나일주 외(2003). 기업교육론. 학지사.
이홍민 (2009). 역량평가. 리드리드출판.
문선모(2007). 학습이론 교육적 적용. 양서원.
구병모 (2009). 멘토가 자각하는 멘토링 기능과 멘토링 효과와의 관계. 한양대학교 석사학위 청구논문.