[유아교육기관운영관리 4A형] 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 관하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지도성의 개념
2. 지도성 이론의 개념
3. 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성
4. 영유아 보육 및 교육기관 운영자 지도성의 특징
5. 영유아 보육 및 교육기관 운영자 지도성의 유형
1) 기본유형
2) 효과적 유형
3) 비효과적 유형
4) Lewin등의 분류
5) 이차원의 통합에 의한 분류
6. 영유아 보육 및 교육기관 운영자 지도성 발달
1) 변혁적 지도성
2) 거래적 지도성
7. 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 필요한 기술
8. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

현대사회가 급속도로 다변화되면서 조직이 대규모화되고 그 조직의 효율적 운영이 요구되고 있다. 여기에 유아교육기관 또한 이러한 시대적 요구에 직면해 있다. 오늘날 유아교육기관의 규모가 커지고 역할이 다양화되면서 조직은 보다 유능한 지도자를 필요하게 되었고 능력 있는 지도자를 육성하는 일이 조직 관리에서 매우 중요한 일로 여겨지고 있다. 실제로 조직은 그 지도자에 의존하는 바가 크며 지도자는 조직이나 집단을 성공적으로 이끌어가되 중추적인 역할을 하여 지도자의 지도성 여하에 따라 구성원의 구체적 행동까지를 포함한 그 조직의 전반적 운영 자체가 달라질 수 있기 때문이다. 따라서 지도성이란 어떤 주어진 상황 속에서 목표를 달성하기 위해 개인 또는 집단의 활동에 영향을 미치는 과정이다.

<중 략>

4. 영유아 보육 및 교육기관 운영자 지도성의 특징

원장의 지도성과 학부모 만족도와의 관계 21세기는 국경을 초월한 무한경쟁의 시대로 돌입하였다. 유아교육기관은 교육시장의 개방화, 유아교육기관 경영의 경쟁원리 도입, 교육 소비자인 영유아와 학부모의 다양한 상황 증가 등 대내외적인 변화로 위기에 직면하고 있다. 이러한 가운데 국가의 정책으로 유아교육기관에서는 평가제 실시와 무상교육, 누리과정 등의 질 높은 교육을 하기 위해 노력하고 있으며, 유아교육기관 조직의 모든 행위는 교육 효과를 극대화하는데 그 목적을 두고 있다. 교육행위의 효율을 극대화하는 요인은 다양하지만 유아교육기관 조직을 구성하고 있는 조직구성원인 영유아와, 학부모, 교사가 지역사회와의 공동목적을 향한 상호협력적인 관계가 매우 중요하고 이를 이끌어 내는 지도자의 역할이 없으면 불가능하다. 유아교육기관의 최고 지도자인 원장은 유아교육기관의 구성원인 영유아들이 발달 특성상 자신의 욕구나 의사를 표현하기에 어려움이 있으므로 학부모와 의사소통을 하고 학부모들에게 선택결정권을 갖도록 할 수밖에 없다.

참고 자료

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