(교육심리학, A+ 레포트) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 삶의 질에 대한 연구 배경
2. 매슬로우 이론의 핵심
3. 동기위계설(Hierarchy of Needs)
(1) 동기위계설의 주요 개념
(2) 동기위계설의 5단계
1) 1단계 : 생리적 욕구
2) 2단계 : 안전의 욕구
3) 3단계 : 소속감과 사랑의 욕구
4) 4단계 : 자기존중의 욕구
5) 5단계 : 자아실현의 욕구
4. 동기위계설의 의미
5. 욕구이론과 삶의 질

III. 결론

본문내용

II. 본론

1. 삶의 질에 대한 연구 배경

제2차 세계대전 이후 산업화와 민주화가 진행되면서 삶의 질에 관한 학문적 관심은 미국과 서유럽을 중심으로 발전하였다. 1950년대 미국 및 유럽의 선진국들은 기술문명의 발달에 힘입어 급속한 산업발전을 달성하면서 생활수준이 높아졌다. 이러한 경제성장을 배경으로 미국과 유럽 선진국들은 국민 대다수의 행복을 증진시키기 위한 복지국가를 지향하는 정책을 추진하였다. 하지만 제2차 세계대전 기간 동안 자유로운 활동을 하지 못하고 많은 구속을 받아 왔던 서구인들은 경제적 풍요 속에 새로운 기회가 주어지면서 자신의 잠재능력을 개발하고 다양한 삶의 욕구를 충족시키고자 하는 기대가 급속히 상승하였다. 이러한 시대 정신에 따라 서구 학계는 인간개발 및 행복한 삶 등에 대한 이론을 구축하였다. 가장 대표적인 이론으로서 인본주의 심리학을 창시한 매슬로우의 동기 및 욕구이론이다.

<중 략>

III. 결론

욕구이론은 개인의 심리적 만족을 중심으로 논리를 전개되었다. 욕구의 대상은 단순히 심리적 현상에 국한되지 않으며, 인간의 생존, 신체적 안전에 관련된 욕구의 대상은 물질, 생물로 존재하는 객관적 대상이다. 동일한 객관적 대상에 대해서도 개개인이 느끼는 욕구의 강도는 차이가 난다. 따라서 개개인이 객관적 대상에 대하여 주관적으로 인식하고 평가하는 문제를 욕구 분류방식에 추가하여 분석할 필요가 있다.

참고 자료

이성진, 박성수(1999). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.
송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
이훈구(역)(1983). 성격심리학. 서울: 법문사.
조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.