교원대. 교육학공통과제. 수업모형 모두 요약

목차

1부 수업계획
제 1 장. 교육 목적과 표준
제 2 장. 내용을 조직하기
제 3 장. 수업 목표, 평가와 수업

2부 목표에 수업을 맞추기
제 4 장. 지시적 수업 모형
제 5 장. 개념 획득 모형
제 6 장. 개념 발달 모형
제 7 장. 문제 중심 탐구 모형
제 8 장. 창조적 문제 해결 모형
제 9 장. 인과 모형
제 10 장. 소크라테스식 세미나 모형
제 11 장. 어휘 획득 모형
제 12 장. 갈등 해결 모형
제 13 장. Eggen과 Kauchak의 통합 모형
제 14 장. 협동학습 모형
제 15 장. 보조 수업 전략

3부 통합하기
제 19 장. 실천의 지혜

본문내용

제 1 장. 교육 목적과 표준
효과적인 수업은 적절한 교육 목적의 결정으로 시작된다. 교육의 목적은 교육의 과정에 대한 중요한 비전을 제시하고, 성공을 측정하는 기준이 된다. 즉 (1) 학습의 본질, (2) 학습자의 요구, (3) 학교 교육의 사회적 목적을 반영하고 있으며 이들 목적은 일반적으로 학습 기준의 입장에서 표현되고 있다.
가장 우선시되는 목적은 학교 수업 시간에 가능한 한 많은 내용을 배우는 것이다. 이상적으로, 수업이란 학교의 임무이고, 학습은 그 결과이다. 수업에 학습자를 이해시키는 과정에 참여시키고, 교사와 다른 사람들이 학생에게 학습하기를 원하는 내용과 학생이 적절히 접촉하도록 하는 결과를 가져온다면, 학습은 일어날 가능성이 커지고, 따라서 교육의 목적은 보장받는다.

* 학습은 어떻게 일어나는가
1. 학습은 지능의 구조를 변화시킨다.
2. 학습자의 뇌는 계속해서 조직, 재조직된다.
3. 전형적인 뇌 발달 유형 중 하나는 성장과 지연의 반복이다.
4. 기억에는 여러 기능이 있다.
5. 학습이 활용되려면 본래의 학습 상황을 넘어서서 전이가 일어나야 한다.
6. 개념적 지식은 학습자가 정보와 기능을 전이시키는 데 도움이 된다.
7. 자신의 학습을 조정하는 학생들은 학습환경에서 더욱 성공적이다.
8. 학습은 도전에 의하여 증진되고 위협에 의하여 방해를 받는다.
9. 뇌는 독특성을 지닌다.
* 특수학생의 특징
완전 통합과 최소한의 제한적 환경에 대한 강조로 여러 종류의 장애를 가진 아동들이 일반 교육을 실시하는 교실이 늘어나면서 교실마다 특별한 요구를 지닌 아동들이 있다. 그러므로 모든 교사들은 표준 교육과정을 편성하여 모든 아동들의 요구에 부응하기 위하여 특수 교사화될 필요가 있다. 또래 아동의 발달상 큰 차이를 가져오는 요인은 다양하기 때문이다. 교사들은 교육과정의 목적을 설정할 때 아동들이 여러 면에서 서로 다르다는 것을 인식할 필요가 있다.
* 학습자의 요구
1. 수용과 안전 : 아동들이 잘 성장하려면 주위 환경이 수용적이고 안전해야 한다. 좋은 학습 공동체란 다정다감한 수용적인 환경이다.

참고 자료

없음