국어교재연구 및 지도법 수업과정안

목차

Ⅰ. 학습단원 연구
1. 교재 및 단원명
2. 대단원 개관
3. 대단원 선정의 이유
4. 지도상의 유의점

Ⅱ. 본시 교수-학습을 위한 세부사항 연구
1. 소단원명
2. 소단원 학습 목표
3. 전 학년 학습 내용과의 관련성
4. 교육과정 상세화(교육과정내용의 교과서 반영 정도 평가)
5. 소단원의 구성(교과서 분석 & 재구성) 및 교수-학습 계획
1) 교과서 전반의 구성
2) 소단원의 내용 체계표
3) 소단원의 구성 분석-재구성 및 수업 지도 계획 p.8
4) 차시별 교수-학습 계획 p.11
5) 사용할 교수-학습 모형 p.13

Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안 (총 4차시 – 약안 3부, 세안 1부)

Ⅳ. 학습교구 및 학습지

<참고> 소단원 구성 및 재구성 실제이미지
<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 학습단원 연구1)

1. 교재 및 단원명
1) 교재 : 중학교 국어 1 (비상교육, 김태철 외 26인 공저)
2) 단원명
대단원 : 2. 읽기랑 쓰기랑
소단원 : (02) 세상에 관심을 가져요

2. 대단원 개관
1) 단원의 성격
이 단원은 글의 갈래와 읽기의 목적에 따라 글을 요약하는 방법과 쓰기 과정에 맞게 글을 쓰는 방법을 익히기 위한 단원이다.

2) 단원의 내용구성 및 소단원별 학습목표

2. 읽기랑 쓰기랑
(01)이야기를 읽어요_소별왕 대별왕
- 이야기의 특징을 살려 요약하며 읽는 방법을 안다.
(02)세상에 관심을 가져요_지구온난화의 비밀
- 주장하는 글을 체계적으로 요약하고, 재구성하며 읽는 방법을 안다.
(03)글로 말해요
- 주제, 목적, 독자를 고려하여 쓰기과정을 계획·점검·조정하는 방법을 익힌다.

<중 략>

불필요하게 (반복)되는 내용이나 덧붙여 (설명)하거나 (예)를 든 내용은 (삭제)한다.
중심 문장이 나타나 있지 않으면 내용을 다시 (구성)하여 (새 문장)을 만든다.

■ 말풍선 함께 해요~☆

1. ‘지구 온난화’에 대해 글쓴이는 어떤 생각을 지니고 있는가?

☞ 지구 온난화는 사람들에게 (이로움)보다는 (해로움)을 더 많이 가져 올 것이기 때문에
지구 온난화를 막기 위해 (노력)해야만 한다고 말하고 있다.

2. 글쓴이는 왜 사람이 지구 온난화의 피해를 피해 갈 수 없다고 생각하는가?

☞ 야생 생물의 (생태계) 파괴나 변화는 결국 사람들이 키우는 (작물)과 (가축)에도 영향을 미칠 것이기 때문이다.

3. 글쓴이가 사막화를 염려하는 이유는 무엇인가?

☞ 사막이 늘어나면 그만큼 (비옥토)가 줄어들어 (식량) 생산량이 감소되고, (식물)이 줄어 들어 인류와 생태계 (순환)에 심각한 피해를 끼치게 되기 때문이다.

4. 글쓴이는 왜 극 지역의 빙하가 녹는 것이 문제가 된다고 생각하는가?

☞ 빙하가 녹으면 (바닷물)이 많아지고, 그렇게 되면 바다 (가까이)에 있는 지역이나 섬은 바다 속으로 가라앉을 수 있기 때문이다.

참고 자료

중학교 국어&#61569; 지도서, 김태현 외 26인 공저, 비상교육
한국교육과정평가원, < 2009년 개정 국어과 교육과정(2011.08) >
국어과 교수·학습 방법, 역락, 최지현 외 6인