교육심리학 발달의 성격 레포트

소개글

발달의 성격에 관한 레포트 자료입니다.

목차

1 . 서론
2 . 발달의 개념
3 . 발달의 원리
4 . 발달연구의 접근방법
5 . 발달과업
6 . 발달의 결정요인 ; 유전 환경논쟁
7 . 자연성숙론 대 환경경험론
8 . 참고문헌

본문내용

1. 서론
인간은 수정되는 순간부터 죽음에 이르는 순간까지 단 한 순간도 멈추지 않고 끊임없이 변화한다. 삶이란 변화의 연속이다. 변화되지 않는다는 것은 죽은 상태와 다를 바 없다.
교육이란 바로 성장과 발달의 잠재력을 실현할 수 있도록 도와주는 활동이다. 만약 인간이 성장하고 발달할 수 있는 잠재력이 없다면 교육이 존립할 근거는 없을 것이다. 교육이 소기의 목적을 제대로 달성하자면 학습자의 발달상태와 발달원리를 정확하게 이해해야 한다.
발달은 교육과 긴밀한 관련을 맺고 있다. 모든 학습은 적정 발달수준을 전제로 하여 이루어진다. 발달수준은 학습의 가능성을 제약하기 때문에 발달은 학습의 내용, 시기, 방법을 결정하는 데 지대한 영향을 미친다. 또 발달은 교육이 추구하는 목적이기도 하다.

2. 발달의 개념
* Hurlock - `발달이란 성숙을 목표로 하여 순서 있고 통합된 진보적인 변화 법칙이다`
* Koffka - `발달은 유기체와 기관이 양에 있어서 증대하고 구조에 있어서 정밀화하며, 기능에 있어서 유능화 되어 가는 과정이다`
* 성숙: 대부분 유전적으로 프로그램화되어 있어 특정한 학습이나 훈련 없이도 일정한 연령이 되면 나타나게 되는 자연스러운 변화. 이는 신체적, 생리적인 측면의 양적인 변화와 이를 기초로 나타나는 기능이나 행동상의 변화를 의미.
* 성장: 개체의 전 생애 동안 일어나는 양적인 변화.

발달이란, 개체가 수태에서 사망에 이르는 전 생애에 걸쳐 연령 증가에 따라 일어나는 신체, 행동, 인지, 정서 및 성격상에 나타나는 여러 변화들을 의미한다.
발달에는 유전적 요인에 의한 변화(성숙)와 경험이나 학습 등 환경적 요인에 의해 일어나는 변화를 모두 포함한다.
그러나 변화는 생애의 단지 한 영역에서만 일어나지 않을 뿐만 아니라 인지, 사회적 행동, 신체적 특징들을 포함한 인격의 모든 측면에서 일어나는 것이며 지속적으로 일어나는 것이지 어느 순간에 멈추는 것이 아니다.
발달은 대체로 출생에서 청년기까지의 전반부에서는 상승적 변화를 나타내며, 후반부에서는 하강곡선을 나타낸다.

참고 자료

허영부, 『교육심리학』, 2006
김영광, 『교육심리』, 2007
김영봉, 『교육심리학』, 2009