[유아교육] 하이스코프 프로그램
- 최초 등록일
- 2012.11.02
- 최종 저작일
- 2012.04
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소개글
하이스코프
목차
서론
본론 하이스코프 프로그램
1.역사적 배경
2. 교육과정 모델의 이론적 기초
3. 교육과정 모델의 목표
4. 교육과정 내용
5.교육 과정 운영
(1)교사와 교사 지도자의 역할
(2)부모 참여 및 역할
6.연구-High / Scope 의 Follow-Through 연구
결론
본문내용
서론
Piaget 이론에 기초한 프로그램
-하이스코프 프로그램,
카미-드브리스 프로그램,
라바텔리 프로그램등
여기서부터 High/Scope 교육과정을 더욱더 자세히 살펴보기로 하자.
-유아들의 자연적 발달을 기본 입장으로 하고 있는 High/Scope 교육과정은 1962년 미시간주 입실란티에 있는 페리초등학교에서 운영된 3, 4세유아들의 프로그램에서 시작되었다.
1. 역사적 배경
하이스코프 교육과정은 유아의 자연스러운 발달에 교육적 기초를 둔 모델로, 1960년부터 2년간의 준비과정을 거친 후 1962년 와이카트(David P.Weikart)를 중심으로 미국 미쉬간주의 입실란티시에 있는 페리 유아원 프로젝트로 시작되다.
<중 략>
③유치원과 초등학교
-가정 방문의 목적은 인지 중심 교육과정을 소개하고 학교에서 아동이 학습한 개념을 가정에서 가르치고 강화하는 활동의 사용을 증가시키기 위한 것이다.
-많은 부모들이 정치적 인식이 증가함에 다라 부모가 의사결정에 보다 능동적인 역할을 하게 되었다.
6.연구- High / Scope 의 Follow-Through 연구
① 연구 설계
1072∼1973년 동안의 High / Scope Follow-Through 의 학급아동 약 4081명이 참여하였다.
모델 보급 초기 몇 년 동안은 프로그램 결과 평가를 위해 스폰서에 의해 두 개가 도구가 채택되었다. 아동의 지적능력 수준에서의 모델의 영향을 평가하기 위하여 Stanford-Binet 지능검사가 실시되었다. 또한 기초기술의 종합적 검사(CTBS)가 아동의 학문적 성취도 수준의 변화를 평가하기 위하여 사용되었다.
지역사외 프로젝트 책임자가 검사자의 선정, 검사일의 결정 등을 감독하였고 각 학년말경의 자료수집의 질적 통제를 하였다.
참고 자료
없음