4)영어-7. Who is she - Asking and answering ‘who is heshe’(세안)

소개글

안녕하세요.교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연을 했던 수업지도안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

1. Introduction 1

2. Lesson Plan 1
가. Lesson : 7. Who is she? 1
나. Overview of the Lesson 2
다. Objectives of the Lesson 3

3. Theory Background and Adaptation 3

4. Survey and Analysis 6
가. 실태 조사 도구 6
나. 실태 조사(2010. 6. 15. 현재) 7
다. 분석 결과 및 지도 대책 8



6. TeachingㆍLearning Plan 9
가. TeachingㆍLearning Procedure 9
나. 판서 계획 14
다. 평가 계획 14


✰ 참고 문헌 15

본문내용

6. 교재연구
최근의 영어 교육에서는 의사소통 능력을 추구함에 있어 하나의 완벽한 교수법을 고집하기보다는 언어 학습의 목표, 학습자의 수준, 여러 가지 학습 상황 등을 고려하여 다양하고 효과적인 기술과 자료가 도입되고 있는 추세이다. 많은 교수법이나 기법 중에 상황에 따라 어떤 것을 교실에 도입해야 하는가를 결정하는 일은 교사의 역할이므로 교사는 학습자에게 보다 많은 이해 가능한 입력을 제공하고 그것을 표현할 수 있는 기회를 주기 위해 다양한 자료를 활용하여 의사소통 언어 사용을 촉진시키도록 해야 할 것이다.

가. 의사소통중심 교수법(Communicative Language Teaching : CLT)

1) 의사소통중심 교수법
1960년대 후반 영국에서 시작된 방법으로 1970년대 이후 현재까지 가장 크게 대두된 교수 이론으로 의사소통 능력 양성에 두는 교수 이론이라 할 수 있다. 단순한 문법구조의 통달보다는 의사소통 능력을 중요하게 생각하는 방법으로 정확도보다는 의사전달에 초점을 두어 의도된 의미가 실제로 전달, 접수되었는지를 중시하는 교수법을 말한다.

2) 의사소통능력의 의의와 종류
Humes(1972)가 말하는 ‘의사소통능력’이란 상황 또는 맥락에 적절하게 무엇을 말할 것인가에 관해서 아는 것을 의미한다고 하였으며, Hymes에 의해 처음 사용된 의사소통능력에 대한 개념은 Canale& Swain(1981)에 의해 다시 정의되었는데 Canale& Swan은 의사소통능력을 크게 문법적 능력, 사회언어학적 능력, 담화 능력 그리고 전략적 능력으로 구분하였다.
가) 문법적 능력 - 문법적 및 어휘적 능력의 영역으로 언어적, 혹은 비언어적인 것을 포함한 언어의 기능적인 것을 습득하는 것과 관련이 있다.

참고 자료

교육부 (2007). 초등학교 교사용 지도서 영어 4. 교육 인적 자원부.
교육부 (2007). 초등학교 4학년 영어교과서. 교육 인적 자원부.
이종희 (2001). 초등학생이 영어 의사소통 능력 함양을 위한 교수방안 연구-게임활동 중심으로. 전남대학교 교육대학원.
홍정은 (2006). 효과적인 초등영어 읽기 교육을 위한 통합적 파닉스 지도법. 서울교육대학교 교육대학원.
이완기외 9인 (1998). 초등영어 지도법. 서울: 문진미디어.
전병만외 3인 (2003). 외국어 교육 접근 방법과 교수법. 서울: 캠브리지
http://classroom.kice.re.kr
http://westudy.busanedu.net