개정교육과정 슬기로운 생활과 수업연구대회 보고서 - 생활 속 주제 중심 탐구 활동을 통한 창의적 사고력 기르기(2학년 3. 아름다운 우리 나라 세안 지도안)

소개글

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목차

Ⅰ. 수업의 설계 1
1. 주제선정의 필요성 및 목적 1
2. 실태분석 및 지도전략 2
3. 수업이론 및 수업모형적용 3
4. 창의적 교육과정 편성운영 5
5. 좋은 수업준비 6
6. 교과 특색 교육 활동 9
7. 수업공개활동 분석 결과 활용 10
8. 수업전문성 신장을 위한 노력 10

Ⅱ. 3단계 교수학습과정안 11
1. 수업 전 설계 11
가. 실태조사 및 수업전략설계 11
나. 탐구중심 교수학습모형의 필요성 12
다. 창의력을 기르기 위한 학습 집단 조직 12
라. 사전수업협의(동학년 장학) 12

2. 단원 안내 13
가. 단원 설정의 이유 13
나. 단원의 목표 13
다. 단원의 연계 13
라. 단원의 지도계획 13
마. 모형적용에 따른 수업설계 14
바. 나만의 아이디어 14
사. 창의적인 학생평가 및 가정통지 14

3. 본시 교수학습 과정안 15

4. 판서 및 평가 계획 18
가. 판서계획 및 전략 18
나. 지도상의 유의점 및 평가 관점 18
다. 본시 학습 평가 계획 19
라. 탐구능력 평가 계획 19
마. 본시 학습 환류계획 19
바. 평가자료 19

Ⅲ. 기대되는 성과 20

본문내용

2학년 슬기로운생활 시간 1단원 「커가는 내 모습」에서 ‘나’에 대한 주제 망 짜기를 실시하였다. 지난날의 ‘나’ 지금의 ‘나’ 앞으로의 ‘나’! 동심원 속 ‘나’에서 시작한 주제망은 미래의 ‘나’에서 끝도 없이 이어지고 있었다. 모두의 진지한 표정과 자세는 미래의 생활 속 자기 자신의 모습을 지금 당장 실현하려는 것 같았다.
생활 속 관심과 흥미 있는 내용이 학습에서 만나자 아동들의 학습태도는 매우 진지했고 적극적이었으며 그에 따른 결과물은 매우 창의적이었다. 학습주제와 의미 있는 개인적 관계 형성으로 학습 효과가 극대화된 순간이었다.
아직은 구체적 조작기의 발달단계에 있는 2학년 아동들에게는 그들의 흥미와 관심을 기초로 일상적인 구체적 경험과 실제적 상황과 연계하여 교육하는 것이 더 적절한 학습이라는 것을 직접 체험한 시간이 되었으며 초등학교 2학년에서 탈학문적 접근의 통합교과가 왜 필요한가에 대한 당위성을 깨닫게 해준 수업이었다.
특히 ‘슬기로운생활’은 자신과 주위의 구체적인 사회현상과 자연 현상을 서로 관련지어 이해하고, 일상생활에서 부딪히는 문제를 경험과 탐구활동을 통해서 자신과의 상호관계를 이해하며 슬기롭게 사고하고 행동할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것을 교과 목표로 하고 있어 미래를 위한 창의적 사고력을 기르기 위한 학습방법을 적용할 수 있는 가장 적절한 교과라고 생각되었으며 특히 2007년 개정교육과정에서 ‘탐구활동중심’의 통합교과로 규정된 슬기로운생활 교과이기에 기초탐구활동을 통해서 주변의 사회현상 및 자연 현상을 충분히 탐구할 수 있다는 점이 더욱 매력적으로 여겨졌다.

참고 자료

변영계? 김경언(2006) 수업장학과 수업분석. 학지사
교육과학기술부(2010) 초등학교 교사용 지도서 슬기로운생활