언어습득이론 시대적 분류 및 특징

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언어습득이론 시대적 분류 및 특징

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언어습득이론 시대적 분류 및 특징
Ⅰ. 시대적 분류
1.구문시대
가)스키너의 행동주의
생쥐실험의 예에서와 같이 자극-반응-강화 :자극을 주면 반응을 하고 강화를 받는다는 이론이다. 아동의 언어행동도 아동이 속한 환경에서 다른사람에 의해 선택적으로 보상받기 때문에 부모가 언어의 자극을 주면 아동은 반응하며 모방하게 되고 부모가 칭찬이나 물리적보상을 주면 강화된다고 하며, 언어는 타고나는 것이 아니라 학습된 행동이라는 것이다. 아동이 바람직한 언어를 사용했을 때, 상, 미소, 칭찬 등과 같은 긍정적인 자극을 주면 언어 행동이 강화되어 학습이 이루어진다고 본다. 예를 들어 아동이 뭔가를 달라고 할때 단순히 건네주는 것이 아니라 “주세요”라고 얘기해 보라고 하면 아동은 원하는 것을 얻기 위해 다소 부정확한 발음이라도 “주세요”라고 말하고 부모가 그것을 줄 때 아동은 “주세요”한 마디를 더 배움으로써 기능적강화가 된다는 것이다. 스키너에 따르면 인간행동은 결과, 즉 보상과 처벌에 의해서 유지되며, 인간의 행동은 법칙적으로 결정되고 예측이 가능하며, 통제될 수 있다고 보았다. 그러므로 자율적인 인간의 성격, 심리 상태, 느낌, 의지나 목적, 욕구를 부정하였다.
하지만 이 이론으로 설명하기 어려운 점이 몇가지 있다.

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