[교육][교육 개념][교육 본질][교육 기본가정][국가][학문][지역사회][교사 역할]교육의 개념, 교육의 본질, 교육의 기본가정, 교육과 국가, 교육과 학문, 교육과 지역사회, 교육의 교사 역할 분석

소개글

교육의 개념, 교육의 본질, 교육의 기본가정, 교육과 국가, 교육과 학문, 교육과 지역사회, 교육의 교사 역할 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육의 개념

Ⅲ. 교육의 본질
1. 형식도야로서의 교육
2. 형식도야론에 대한 듀이의 비판
3. 사고방식으로서의 교육

Ⅳ. 교육의 기본가정

Ⅴ. 교육과 국가
1. 교육 제도의 정비와 교육에 대한 사회 수요의 수용 : 해방 이후 50년대의 교육
2. `조국 근대화’의 이념의 강조와 학교 수용 능력의 확대 : 60년대-70년대
3. 경제 성장과 사회 통제를 위한 교육 역량 강화 : 70년대
4. 교육의 내적 원리에 터한 교육 정책의 전개 : 80년대
5. 국가 경쟁력 강화를 위한 교육의 재구조화 : 80년대 말-1995년

Ⅵ. 교육과 학문

Ⅶ. 교육과 지역사회
1. 농촌사회와 교육
2. 도시사회와 교육

Ⅷ. 교육의 교사 역할
1. 학생에 대한 『기대』와 『기초훈련』
2. 더 많은 『허용』과 『기다림』
3. 『인간존중』의 태도 형성

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

지식기반사회에서는 우선 다른 어느 시대보다 교육의 중요성이 크게 부각되어진다. 농경사회에서는 육체적으로 힘이 세고, 손재주가 좋은 사람들이 성공할 수 있었다. 산업 사회에서는 기술이 있고, 장사를 잘하는 사람들이 성공하였으나, 지식․정보화 사회에서는 질 높은 교육을 받은 사람들, 각 분야에 대한 전문적 지식을 소유한 사람들, 정보와 경영기술을 가진 사람들이 사회에서 출세하게 된다. 두뇌 산업이 사회의 주된 산업을 이루게 되기 때문이다.
과거 농촌사회에서는 읽고, 쓰고, 셈하는 능력이 없어도 농사를 지을 수 있었지만, 이제는 무슨 일을 하든 컴퓨터를 사용할 줄 알아야 하고, 자신이 필요로 하는 지식과 정보를 찾아서 활용할 줄 알아야하며, 그것들을 분류하고, 분석하고, 새로운 형태로 조직할 줄 알아야만 한다. 나아가 이를 토대로 새로운 지식과 정보를 창출할 줄 아는 능력과 자질을 갖추어야만 한다. 또한 영어 등의 외국어를 빨리 읽고, 이해하고, 쓸 줄 아는 능력을 갖추어야 풍부한 지식과 정보를 자신의 업무를 수행하는 데에 활용할 수 있게 된다. 그러므로 지식은 이제 옛날 양반이나 귀족계급들과 같이 자신의 인격을 도야하고, 교양을 넓히는 데에만 필요한 것도 아니고, 산업사회에서와 같이 기술공학적인 작업을 수행하는 데에만 필요한 것이 아니다. 지식과 정보는 이제 그 자체가 상품이 되고, 자원이 되며, 새로운 권력과 부를 창출하는 근원이 된다.

참고 자료

교육인적자원부(2002), 우리교육의 미래 교육과정에 달려있다
교육부(1999), 교육발전 5개년 계획(시안)
김두정(2002), 한국 학교 교육과정의 탐구, 서울 : 학지사
김종철(1985), 교육자치제의 발전방향, 교육행정학연구, 3(1)
김일기(2001), 지리학의 주요개념에 대한 교수-학습, 지리과교육 3
한준상(1995), 한국교육의 갈등 구조, 서울 : 연세대학교출판부