국어문법이론과문법교육개관

소개글

국어문법이론과 문법교육

목차

제1장 학교문법의 성격과 역사
1. 학교 문법의 성격
2. 학교 문법의 명칭
3. 학교 문법의 필요성
4. 학교 문법의 역사

제2장 학교문법의 내용 체계
1. 학교 문법의 내용 체계

제3장 언어와 국어
1. 언어와 인간
2. 언어의 일반성
3. 국어의 특수성

본문내용

- 제1장 학교문법의 성격과 역사 -

1. 학교 문법의 성격
1) 학교 문법 : 학교에서 교수. 학습되는 문법
① 통일성 : 학교문법은 제도권으로서의 학교에서 가르쳐지는 것이므로 통일성이 필요
(학교문법의 규범적 성격 강조)
② 실용성 : 학교문법은 이론문법이 아니라 실제 사용을 위한 실용문법이어야 함.

2. 학교 문법의 명칭
① 학교 문법 : 학교에서 교수. 학습되는 문법 = 교육용 문법
② 교육 문법 : (교육이라는 점을 강조)학생은 물론 일반인에게도 유용한 문법
③ 규범 문법 : (한 사회의 약속된 문법)일반 사회에서 일반적, 규범적으로 사용
④ 국어 지식 : 학교 문법의 정체성 입증하는 구체적 방법으로 기존의 학교문법 내용과
새로이 표준어나 맞춤법 등 규범 규정들을 여기에 넣어야 한다고 주장

<중 략>

- 제3장 언어와 국어 -

1. 언어와 인간
언어 : 인간의 발음 기관을 통해 나오는 음성으로 실현되며, 인간이 기록한 문자로도 실현
(인간이 가진 대표적인 특징)
1) 언어와 사회의 관계
① 언어의 사회성 : 언어는 사회 구성원 모두가 사용하는 공유물
② 언어의 불역성 : 언어는 사회적 약속이므로 함부로 바꿀 수 없음.

2) 언어와 문화의 관계 : 언어에 문화가 반영되어 있으므로 언어를 통해 문화 확인 가능
① 문화 : 인간 생활과 더불어 생겨났고, 언어를 통해 지탱
② 언어 : 언어 그 자체가 문화이면서 새로운 문화를 창조하고 축적하는 수단
③ 언어의 역사성 : 언어는 세월의 흐름에 따라 변화

참고 자료

없음