관심주제-수행평가의한계와문제점

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수행평가의 한계와 문제점에 관한 자료

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관심주제 : 수행평가의 한계와 문제점
‘수행평가’는 기억하기로 내가 중학교 때부터 경험했던 것 같다. 그 당시에는 수행평가라는 게 무엇인지도 몰랐고 그냥 막연히 과제점수 정도로만 생각했었고, 실제로도 거의 과제평가처럼 평가가 이루어졌다. ‘수행평가’라는 주제가 그나마 익숙한 말이라서 조사를 결심했는데 그 개념과 목적 등이 내가 생각했던 것과는 많은 차이가 있어서 놀라웠다. 그래서 처음에는 ‘수행평가’의 개념, 방법, 필요성, 종류 등에 대해 조사하려 했는데 조사하다보니 이론적인 수행평가와 실제 행해지는 수행평가가 많이 다르다는 사실에 더 관심이 생겨 한계와 문제점을 조사하게 되었다.
‘수행평가’에 대한 학자들의 정의는 조금씩 차이가 있다. 여러 가지 정의의 공통적인 부분을 엮어 보면 수행평가란 평가자(교사)가 피평가자들(학습자)의 학습과제의 수행 과정이나 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식이다. 여기서 내가 생각한, 그리고 경험한 수행평가와 가장 다른 점이라면 수행과정을 관찰한다는 점이었다. 내가 경험한 바로는 수행평가를 할 때 수행의 과정을 관찰하시는 선생님들은 거의 없었다. 미술이나 체육과목 같은 경우에는 눈에 드러나는 과정을 수업시간에 보이기 때문에 과정을 관찰할 수 있었지만 실제로 그 관찰된 과정이 점수에 반영되진 않았던 것 같다. 결국에는 수행평가를 하는 날의 결과로 어떤 작품을 만들어냈고, 어떤 행동을 보이는 지에 따라 점수가 매겨졌다. 수행평가의 가장 핵심이라고도 할 수 있는 과정에 대한 관찰과 평가가 전혀 이루어지지 않는 것이다.

참고 자료

『교육과정교육평가 탐구(제3판)』 신동로 (교육과학사)
『교육과정 및 교육평가』 송인섭 외 공저 (양서원)
『현대교육평가』이종승 (교육과학사)