피아제 비고츠키 에릭슨 비교

소개글

피아제 비고츠키 에릭슨 비교

목차

피아제(Piaget)의 인지발달이론
에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론

본문내용

피아제는 아동을 능동적 학습자로 여기며 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다고 가정했다. 그리고 아동은 동화(기존도식에 받아들임)와 조절(기존도식 바꿔감)을 통해 평형화를 이룬다고 가정했다. 피아제는 모든 단계가 동일하며 불변하다고 여겼다(인종, 인류차별 X)
(1) 감각운동단계 (0~2세)
세상을 알기 위해 감각과 운동능력 사용
대상항구성발달(대상물을 볼 수 없을지라도 그 대상물이 존재함으로 이해)
(2) 전조작단계 (2~7세)
상징적사고(○):사물을 정신적으로 표상하는 능력
자기중심성(○):자신의감정,지각=타인의감정,지각
중심화(○):대상물의 뚜렷한 속성에만 주목해서 지각
변환():한상태를 다른 상태로 변화시키는 과정
가역성():사고의 방향을 바꾸는 능력
물활론(○):사물에 생명이 있는 것처럼 생각
보존성():본질은 변하지 않는다는 것을 인식하는 능력
(3) 구체적조작단계 (7세~11세)
탈중심화(○):자기중심성에서 벗어남
분류화(○):공통속성에 기초해 대상물을 집단화 하는 것 서열화(○):일련의 요소들을 계열적 순서로 배열하는 능력
보존성(○): 본질은 변하지 않는다는 것 인식
(4) 형식적조작단계 (11세~)
가설적추리(○):일어나지 않는 일에 대한 사고 가능
유추적추리(○):같은것에 기초해 다른사물을 미루어 추측
관계성 이해
연역적추리(○):일반적인 것에서 구체적인 것으로 추리
조합적사고(○):다양한 해결방안을 논리적으로 추론해 문제해결
비고츠키의 인지발달이론은 사회문화적 산물로서의 지식이 지적으로보다 유능한 타인과의 상호적 상호작용을 통해 내면화되는 것을 말한다.
복잡한 정신활동은 사회적 활동으로서 시작한다
: 아동은 발달함에 따라 이 과정을 내면화하며 이 과정을 독자적으로 사용하기 시작한다.
* 내면화: 사회적 활동이 내적활동으로 진화하는 과정
사고와 언어는 처음에는 서로 독립적으로 발달한다
: 2세쯤 사고와 언어는 상호 의존한다.
* 혼잣말: 자기 자신을 조절하는 도구로서 외현적 언어가 내적사고로 전환되는 중간단계 언어
→ 인지발달에 결정적 역할
아동들은 더욱 발전된, 유능한 사람의 도움을 받을 때 더욱 도전적인 과제를 수행할 수 있다.
: 실제 발달수준(이미 학습한 것)은 어떤 다른 사람의 도움을 받지 않고서 독자적으로 수행할 수 있는 정도

참고 자료

없음