오수벨의유의미학습,가네의위계학습, 탐구학습

소개글

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목차

1. Gagne의 위계 학습 이론
가. 학습관
나. 학습 형태
다. 학습의 과정
라. 위계 학습 결과
마. 위계 학습 이론과 과학 교수․학습
2. 오슈벨의 유의미 학습이론
가. 학습의 종류
나. 유의미학습의 특징과 조건
다. 설명식 수업
라. 오슈벨 이론의 과학교육에의 적용과 문제점
마. 개념도와 과학 학습지도
바. 인식론적 브이(V) 발견법
3. 탐구 학습 이론
가. 과학적 탐구의 본성
나. 과학적 탐구의 과정과 기능 및 기술
다. 탐구적 과학 학습지도의 특성

본문내용

1. Gagne의 위계 학습 이론
가. 학습관
• 위계학습 이론의 배경
- 행동주의의 심리학, 정보처리이론, 경험주의의 인식론, 귀납적 방법론
• 선행학습 중시
(1) 학습의 속성
• 단순한 능력이 복잡한 능력보다, 특정 부분의 능력이 일반적인 능력보다 먼저 학습됨.
• 학습 결과는 다양한 상황에 일반화될 수 있음.
(2) 학습의 누적성
• 학습은 오랜 기간 동안 지속되는 성향 또는 능력의 변화.
• 발달은 점차 복잡한 기능, 학습 능력의 누적.
(3) 학습의 위계성
• 학습 요소는 독립적이 아니라, 다른 학습 요소와 상하로 연결돼 위계를 이룸.
(4) 수업의 세 가지 원리(박승재외, 1994)
① 최종 과제의 구성 요소가 되는 일련의 과제로 시작.
② 다음 과제를 수행하기 위해서는 전 단계의 과제를 완전히 숙달해야.
③ 모든 과제를 최종 과제에 전이될 수 있도록 서열화.



3. 탐구 학습 이론
가. 과학적 탐구의 본성
과학은 자연에서 일어나는 제반현상에 관한 이해를 추구하는 학문이며 탐구는 그런 목적을 달성하기 위한 일반적 과정. 과학적 탐구는 자연에서 일어나는 사건과 현상, 사물들 사이의 관계를 밝히고 기술 설명할 목적으로 수행되는 체계적 조사와 그 활동을 의미. 학습을 일종의 탐구라고 보았을 때 과학적 탐구는 수업을 통해 과학지식을 길러 줄 수 있는 문제를 해결하는 일련의 과정과 활동.
나. 과학적 탐구의 과정과 기능 및 기술
과학적 탐구는 누구나, 언제나 쉽게 적용할 수 있는 원칙으로 보편적 원리를 따르는 합리적 과정으로 규정. 이는 대상을 단순한 척도와 형식으로 환원하며 논리적 틀을 바탕으로 자연현상의 원인을 설명하고 새로운 사실을 예측하는 과정.
(1) 과학적 탐구의 과정
실증주의 방법론에 바탕을 두어 구성한 탐구과정의 구성요소로서 <문제의 형성, 가설의 설정, 조사방법 설계, 실험수행, 지식의 통합, 태도의 개발>과 같은 단계로 이루어짐.
(2) 과학적 탐구의 기능과 기술
일련의 과정을 통해서 진행되는 과학적 탐구의 단계를 잘 이행하기 위해서 과학적 탐구의 기능과 기술이 필요. 이는 과학적 탐구와 과학지식의 본성에 대한 관점에 따라

참고 자료

없음