교육공학 -목표(이원분류표), 학습자 특성과 출발점 진단, Gagne의 9가지 수업절차에 따른 수업진행 절차, 평가문항

소개글

교육방법 및 공학 수업에서 시험 대신 제출했던 레포트로 이 레포트 하나로 A+받았습니다. 다양한 참고 서적과 자료를 기반으로 만들어졌고 영어교육학, 교육학을 아우르기 때문에 매우 informative합니다. 본문 내용을 미리 보자면,
Ⅲ. Gagne의 9가지 수업절차에 따른 수업진행 절차
Gagne의 9가지 수업절차에 따른 수업진행 절차를 따르되 학습자 특성 검사에서 마련된 수업의 진행방향을 고려하여 아래의 3가지 전략이 사용될 것이다.
가. 의사소통중심(Communicative LanguageTeaching)
의사소통중심 교수법은 영어의 구조에 대한 정확한 지식보다는 의사소통을 위한 유창성을 강조하여 의사소통기능을 토대로 교수 요목을 설계하고 수업을 진행하는 방법이다.이수업의 특징은 언어의 4기능을 통합하여, 학생중심이되 교사의 언어구사력과 역할이 중요하며, 유창성을 강조하므로 교과서가 아닌 실제적 자료를 중시한다. 그리고 실제와 유사한 상황 속에서 상호활동을 통한 의미전달에 초점을 두어 그 과정에서 습득이 이루어진다고 보고 다양한 의사소통 활동을 조장한다.
이러한 의사소통중심의 수업시 주의점은 첫째, 유의미 상황의 조성은 학습한 형태의 습득에 집중해야하고, 둘째, 교사의 활동위주보다 학생간의 활동을 유도해야 할 것이며, 셋째, 자칫 학생들의 창의적인 사고를 도모하지 못하고 기계적인 학습이 될 우려가 있으므로 수업기술 향상을 위한 교사자신의 부단한 노력을 병행해야 할 것이다.

나. 과제중심 언어교수법(Task-centered Language Teaching)
의사소통중심 지도법의 기계적인 학습의 단점을 보완하고 학생들에게 창의적인 사고활동을 통한 언어습득을 도와주는 교수이론이다. 실제상황과 같은 과제에 학생 개개인이 서로 독립적으로 반응하면서 해결방법을 찾는 것이다. 학생들은 서로 다른 속도로 과제를 해결해 가는데 교사는 수준이 서로 다른 학생들을 위해 같은 주제의 과제를 수준별로 나누어 다양하게 제공하는 수업방법이다.
학생들이 목표어보다 과제(Task)해결에 초점을 두어 자연스럽게 영어로 말할 수 있도록 하는 수업방법으로, 학생들이 더러 모국어에 의존하여 과제해결을 하려하나 나쁘다고 지적할 필요는 없다. 오히려 학생과 학생간의 상호활동을 통한 과제해결 중에 얻은 자신감이 목표언어를 학습하는데 큰 도움이 될 것이다.

목차

Ⅰ. 목표
1.단원의 전반적인 개요(단원의 특징, 성격, 방향)
2.이원분류표
3.목표 진술

Ⅱ.학습자 특성과 출발점 진단
1. 학습자 특성(개인차 변인)
2. 출발점 행동 진단

Ⅲ. Gagne의 9가지 수업절차에 따른 수업진행 절차

Ⅳ. 평가문항

본문내용

. 목표
1.단원의 전반적인 개요(단원의 특징, 성격, 방향)
중학교 영어교과 2학년 1학기 Lesson6 I`m a Sea Turtle에 대한 개괄적인 개요에 대해서 언급을 하겠다. 이 단원은 환경 해양 자원을 material로 삼아 Four general aims of the curriculum의 Listening, Speaking, Reading, Writing의 Skill의 aquisition을 구현해 나가고 있다. 이 단원의 특징은 우리가 바다에서 얻을 수 있는 바다 동식물에 대해서 알고 해양 오염에 대해서도 생각해 볼 수 있는 계기가 있는 단원이다.
하위 범주로 들어가면 Language skills에 words and idioms, sounds and spellings, linking, intonation과 여러 grammatical expressions를 학습하게 된다. 또한 동의여부를 묻고 이해 여부를 점검하고 불평을 표현할 수 있는 Communicative Functions를 습득하게 된다. Language Function(Grammar)의 측면으로는 크게 May를 이용한 추측표현과 If를 이용한 가정법 표현을 이해하고 실제로 의사소통 상황에서 사용할 수 있게 연습해 보는 것이다.
이 단원의 특징은 실제 우리 환경과 밀접하게 관련이 있는 material를 가져와 학생들의 인지적 행동영역의 향상에 머무르게 되는 한계를 벗어나 실제적 가치체계, 신념 등을 수립하게 될 수 있고 환경에 대한 자신의 의견을 정립할 수 있는 기회가 되는 단원으로서의 의의를 지닌다. 그러하기에 수업도 전통 문법 번역식 수업에서 탈피하여 실생활과 관계된 text로 4가지 skill을 학습하며 자신의 가치관, 신념체계도 함께 정립할 수 있는 기회가 될 수 있는 분위기로 학습자들을 유도해야겠다.

참고 자료

없음