초등수학임상지도 보고서

소개글

초등학교 4학년 2학기 교육실습중 한 학생에 대한 임상지도를 하고 나서 쓴 감상문
A받은 리포트입니다.

목차

1. 임상지도 대상학생 선정
2. 임상지도계획 (지도영역에 대한 이론적 배경과 지도계획)
3. 임상지도 실행 (지도과정과 피드백, 지도계획 수정)
4. 임상지도 결과 및 평가
[첨부 1] 변형 모눈종이 (다음 장)
[첨부 2] 보충학습지
[첨부 3] 도형포함관계 지도 용지
[첨부 4] 여러 가지 사각형 그리기 용지

본문내용

1. 임상지도 대상학생 선정
(1) 대상학생 선정방법
○○초등학교 4학년 5반에 교생실습을 나오게 되어, 11월 5일부터 11월 9일까지 일주일동안 모든 과목 20시간 수업을 하게 되었다. 수학은 일주일에 4시간, 월요일, 화요일, 수요일, 금요일에 들어 있었다. 담임선생님께 추천을 받은 학생은 남학생 1명과 여학생 1명이었는데, 두 학생은 모두 기초적인 수연산문제에 오류를 보이고 있는 학생이었다. 그 두 명의 학생 중 남학생은 어머니의 가게 일을 도와주기 위해 일찍 귀가해야하기 때문에 여학생 1명과 같이 수학공부를 하기로 약속하고, 월요일부터 가르치게 되었다. 원래는 기초적인 수연산을 잘 이해하지 못하는 학생으로서 덧셈과 뺄셈은 잘 수행하지만, 곱하기와 나누기를 잘 하지 못하는 학생이라서 추천을 받았다. 그러나 4학년에는 곱셈과 나눗셈을 직접적으로 다루는 단원이 없기 때문에, 3학년 과정을 가르치면 대상학생이 부끄럽게 느낄 수도 있다는 판단에서 다른 분야를 선택하려는 계획을 세웠다.

(2) 임상지도 영역선정과 그 이유
실습기간동안에 있는 수업시간에 4학년 2학기 5단원인 “사각형과 도형 만들기”단원을 공부하고 있기 때문에, 세하를 지도하면서 내가 직접 수업실습하는 수업을 아동들이 얼마나 이해하고 있는가를 측정할 수도 있는 기회가 되겠다고 판단하였고, 수업시간의 내용과 연계하여 도형부분에서 나타나는 오개념을 바로잡는 편이 더 효과적이라는 생각을 하게 되었다. 그래서 내가 수업한 2차시인 평행사변형, 4차시인 직사각형과 정사각형, 5차시인 다각형과 정다각형 부분을 중심으로 도형의 이해에서 발생하는 오개념을 관찰한 다음 그것을 바로잡아주려고 하였다.

(3) 대상학생 특징 및 문제점 파악
대상학생인 세하는 수업시간에는 시키지 않으면 발표를 거의 하지 않는 학생이었다. 교과에 대한 이해가 떨어지는 대부분의 4학년 학생들도 자신의 주변적인 이야기를 할 수 있는 도덕이나 사회시간에는 손을 들고 발표를 하는데 비해, 세하는 모든 시간에 발표를 하지 않았다. 담임선생님의 말씀에 의하면, 세하는 수학 기초학력이 부족하여 1학기에는 남아서 기초학력보충수업을 받았다고 한다. 내가 지도할 도형부분에서는 도형의 ‘약속’에서 중요한 개념인 평행이나 수직의 개념을 제대로 이해하지 못하고 있었기 때문에, 도형부분을 다루면서도, 바로 전 단원인 수직과 평행의 개념과 기초적인 도형의 개념을 이해시키는 것이 필요했다. 따라서 도형부분에 대한 학습을 지도하기로 결정한 것이다.

참고 자료

없음