유아교육에서의 창의성

소개글

유아의 창의성 교육에 관련된 전반적인 내용을 정리한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 창의성 의 개념
Ⅱ. 창의성의 구성요소
Ⅲ. 유아 창의성 교육
Ⅳ. 창의성 교육을 위한 발문
Ⅴ. 창의적 사고 기법
Ⅵ.창의성 교육을 위한 환경 및 교사의 역할
Ⅶ. 창의성 지도의 방법
Ⅸ. 창의성 프로그램 적용의 실제
Ⅹ. 맺  으  며

본문내용

Ⅰ. 창의성 의 개념
1. 창의성의 정의
창의성에 대한 연구는 1950년 Guilford가 미국심리학회에서 창의성의 중요성을 연설한 것을 계기로 하여, 교육학 및 심리학 관련 영역에서 활발하고 지속적으로 이루어져 왔으며, 창의력, 창조성, 독창성, 창의적 사고능력 등과 동일한 의미로 사용되고 있다. 창의성에 대한 정의는 일반적인 인간 중심적 설명에서부터 엄격한 조작 정의까지 다양하며 여러 학문 분야에 걸쳐 제시되는 정의가 너무 다양하기 때문에 지금까지 정의간의 합의가 이루어지지 않은 실정이다.

가. 길포드 (Guilford)의 정의
SOI(Structure of Intellect) 이론을 통해 창의적 사고를 지적 사고 능력과 관련지어 설명하였다. 지능구조모형에서 확산적 사고가 창의적 사고와 관련되어 있다고 보았으며, 하위 요인으로 문제에 대한 민감성, 사고의 유창성, 사고의 융통성, 사고의 독창성, 사고의 정교성, 재정의로 구성된다고 보았다.
나. 토랜스 (Torrance)의 정의
창의력을 보편적인 능력으로 보고교육을 통해 개발할 수 있다고 보았으며, 창의성 검사(TTCT)를 연구 ․ 개발하여 어린이의 창의적 잠재력을 교육하는 창의성 교육 실제를 위한 기초를 제공하였으며, 유창성, 융통성, 독창성, 상상력을 구성요인으로 보았다.
다. 아이젠크 (Eysenck)의 정의
『심리학 사전』에서 창의성을 “ 새로운 관계를 보는 능력, 비범한
아이디어를 산출하는 능력, 전통적인 사고 패턴에서 일탈하는 능력”으로 정의하고 있다.
라. 전경원의 정의

참고 자료

1. 유치원 장학자료, 유아 창의성 증진 프로그램(2006), 대구광역시교육청,

2. 박혜경(1997), 《창의성을 키우는 지도방법》, 서울교원연수원,

3. 임선하(1993), 창의성에의 초대, 서울: 교보문고.

4. 임선하(2001), 창의성 교육의 실천적 접근, 대구 교육.

5.이인순(1987), 창의성의 구성요인과 훈련 효과, 성균관 대학교 박사학위 논문.

6. 홍순정(1999). 지능과 창의성. 서울. 양서원.

7. 전경원(2002). 창의력 배양을 위한 교과교육 내실화 방안, 전국 창의성 교육 워크샵 자료집.

8. http://yccdi.yeungjin.ac.kr, 영진전문대학부설, 아동창의성계발연구소.