다문화미술감상교육

소개글

다문화 미술교육의 역사적 배경과 개념의 고찰로부터 다문화 수용을 위한 미술교육의 역할을 살펴보고 제 7차 교육과정에서의 다문화 미술교육의 수용에 따른 분석과 효과적인 교육 방안을 모색한다. 다문화 미술교육의 정착과 함께 학습자들에게 다문화 미술감상교육을 통하여 문화적 다양성을 인식하게 하고 우리문화에 대한 정체성을 기르도록 하는데 그 목적을 갖는다.
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목차

Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용 및 범위

Ⅱ. 다문화 미술교육의 이론적 배경
1. 다문화 미술교육 개념
2. 다문화 미술교육의 내용 및 방법
3. 다문화 미술교육의 필요성

Ⅲ. 7차 교육과정에서 다문화 미술 감상교육
1. 7차 교육과정과 다문화 미술교육
2. 전통문화에 대한 바른 인식을 위한 다문화 미술교육 수용
3. 국제 이해교육으로서의 다문화 미술교육 수용

Ⅳ. 다문화 미술 감상 교육의 실천방향
1. 자국문화에 대한 정체성 함양 교육
2. 다양한 시각을 통한 국제 이해교육
3. 다양성을 통한 인간의 가치 이해

Ⅴ. 다문화미술 감상 지도 프로그램실제
1. 다문화 미술 감상 프로그램 방안
2. 다문화 미술 감상 교육을 위한 교사의 역할

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
오늘날의 미술교육은 개성적 표현보다 문화정보전달의 역할이나 여가활동 그리고 여러 나라의 다양한 문화 이해를 통한 수준 높은 미적 안목의 육성에 주력하고, 다양한 문화의 혼재 속에서 자국의 전통문화를 심도 있게 이해하고 문화 간의 비판적 사고를 지향으로 흘러야 한다. 그렇기 때문에 오늘날 현대미술교육은 기존의 표현미술에서 벗어나, 현대 사회의 다양한 현상을 반영하고 있는 미술을 올바른 관점에서 이해하기 위해 다문화 미술교육을 필요로 하고 있으며 그러한 다양한 문화교육을 통해 다양한 문화적 판단을 기를 수 있도록 해야 한다.
현대에 접어들면서 국제 사회의 상호 의존 관계를 원활하게 유지, 발전시키기 위해서는 다른 지역과 다른 민족 문화의 이해와 존중이 배려되어야 하며, 타문화간의 상호 이해와 정신적 연계 의식을 증진 시켜서 국제 사회 일원으로서 필요한 국제적 자질을 길러 주는 다양한 문화교육이필요함을 인식하고 있다. 특히 최근 국제결혼의 증가와 외국인들의 유입이 늘면서 우리나라 교육현장에서 다원화 현상이 증가하고 있는 상황이다. 또한 시대가 변화하면서 문화는 밀접하게 상호작용하고 있으며 이러한 상황에서 우리나라의 학생들은 타문화에 그대로 노출되어 수용하고 있는 실정이다. 이와 같이 우리나라에서도 다문화 교육에 대한 필요성이 증가함에 따라 우리나라의 특성에 맞게 교육현장에서 현실적으로 적용할 수 있는 다문화교육과정의 개발이 절실히 필요하다고 볼 수 있다.
제 7차 교육과정에서 의하면 미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 우리는 미술 문화를 통해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌할 수 있다고 제시 하였다. 이 정의를 통해 미술교육의 문화적 인식을 강조하고 있다. 또한 미술품에 대한 개인적 판단을 존중하고 ,창의적이며 비판적인 사고를 가지도록 한다. 또 역사적 문화적 맥락에서 미술을 애호하고 이해하는 태도를 가지게 하며, 전통 미술에 대한 자긍심을 길러 미술문화의 창조에 기여하도록 한다.. 이처럼 미술작품의 다문화교육의 다양성을 통한 미술 문화에 대한 이해와 안목을 가질 수 있도록 다문화 미술교육 과정과 맞물리게 되었다.

참고 자료

1. UNESCO한국위원회, 국제이해교육의 실태와 비교연구, UNESCO ,1995,
2. 김혜숙, 미술교육에 있어서 다문화적 접근과 적용, 미술교육 제7호, 서울: 서울미술교육 학회1997
3. 박정애,『포스트모던 미술, 미술 교육론-한국 현대미술,21세기 미술 교육에의 도전』,
시공사,2001
4. 서석례, 이석원, 이주연, 중학교미술3 중앙교육진흥연구소, 2002,
5. 한국미술교과교육학회, 미술교육 이론의 탐색, 서울: 예경, 2003,

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