교사평가의 하위문화적 특성

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 28권 / 3호
ㆍ저자명 : 김태수, 신상명

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 하위문화의 특성
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 교사평가문화의 특성
Ⅴ. 논 의
Ⅵ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

이 연구는 교사평가 현상을 하위문화적 관점에서 조망하려는 시도로서 초등학교 교사평가
문화의 특성을 드러내는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 교사평가문화를 학
교조직문화의 하위문화로 규정하고, 경북지역의 한 공립 초등학교를 대상으로 2008년 11월부
터 2010년 10월까지 참여관찰 및 심층면담 중심의 질적 연구를 수행하였다.
이를 통해 초등학교 교사평가문화의 주된 특성으로 자기 중심적 방어 문화, 이미지로 평가
하는 문화, 관성의 법칙이 지배하는 문화, 우리끼리 봐 주기 문화를 규명하였다.
아울러, 이러한 문화적 특성을 공유하게 된 원인이 하위문화적 특성에 따른 교사의 거부정
서와 학교의 독특한 상황, 학교조직문화의 상호작용 하에서 교사들 나름대로 적응해 가는 방
식의 산물임을 논의하였다.

영어 초록

This study examined the cultural categories among elementary teachers with regard to
their rejection of evaluations by researching the teacher evaluation culture from their
perspective.
To do this, I focused on the common rationale mentality, attitude and shared values of
elementary school teachers toward the teacher evaluation culture. I conducted participatory
observation and in-depth interviews with teachers at a public elementary school in
Gyeongsangbukdo.
So, I explored the main characteristics of elementary teachers' own central defensive
culture, general assessment culture, conservative reaction culture and family-like group
culture.

참고 자료

없음